整理与复习第二课时教案

五、小数的整理与复习(一)重庆市荣昌区后西小学:匡光焰学习内容:

四年级下册第五单元《小数的整理与复习》。

学习目标:

1.经历对小数知识的整理与复习的过程,在整理、回忆、比较、练习中形成系统化的知识结构。

2.在整体回顾中深入思考,对整数与小数的关系产生更加深入的认识,使小数的知识得到进一步内化,加深对小数的知识本质的理解,对小数的认识融会贯通,拓展学生数概念的范围,培养学生的数感和知识迁移能力;

3. 在老师引导的复习过程中,学会自主复习的方法,养成整理和复习数学知识的好习惯。

学习重点:

培养学生对知识系统整理的能力和加深学生对小数的理解;学会复习的方

法,养成整理和复习数学知识的好习惯

学习过程:

一、谈话引入

孩子们,昨天我们完成了第五单元——小数的全部新课学习,每学完一个单元,我们就应该做一件非常重要的事,你们知道是什么事吗?对,对本单元的知识进行整理和复习。(板书课题)

二、进行知识的整体回顾和梳理;

1、本单元我们主要学习了哪些内容呢?(学生可翻阅课本)

小数的意义、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小的变化、小数的近似数。

你们是怎么知道的呢?

师:查看本单元中的小节标题,是了解本单元主要学习内容的好办法。2、我们重点学习了哪些知识呢?你怎么找出来的?

小数的意义、小数的计数单位、小数的读写、小数的性质、小数的大小比较、

小数点位置移动引起小数大小的变化、单位换算、求小数的近似数。师:通过查找数学书上重点勾画内容,我们把本单元的重点学习内容全都顺利地找到了。

3、查阅本单元中的小节标题、查找数学书上重点勾画内容,是整理单元知识的好办法!

三、进行复习:今天我们准备复习这些内容中其中的一部分。(一).复习小数的意义:

1、师:小数是不是很小的数?

你能说一个比整数大的小数吗?

2、根据小数部分的位数,可以把小数分为一位小数、两位小数、三位小数……,

位数不同的小数,还有什么不同的地方呢?

生;意义不同,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……,这就是小数的意义;

生:计数单位不同,一位小数的计数单位是0.1,两位小数的计数单位是

0.01,三位小数的计数单位是0.001……,和整数一样,每相邻两个计数单位间的进率是10.

3、从小数的意义我们理解到:小数就是分母是10、100、1000的分数的另一种形式。那既然有了分数,为什么还要使用小数呢?(让学生思考小数的优势)

4、我们已经学习了整数,为什么还需要学习小数呢?(让学生思考小数的作用和产生的必要性)

5、我们不但要能回忆起有关小数意义的内容,心中还要有图形!

出示方格图,说出分数和小数,完善学生的知识结构。

出示数位顺序表,使整数的数位与小数的数位融为一体,拓展数概念的范围。

6、总结复习方法:刚才我们复习小数的意义时,回忆了小数意义的具体内容,还与分数、整数联系比较,观察了图形,举例说明小数的意义,并做了练习题,这些都是很好的复习方法。在下面内容的复习中,也要运用这些复习方法。

(二).继续复习:

1、复习小数的读法:

师:怎样读小数?小数的读法与整数的读法有什么相同和不同的地方?

读小数时,整数部分按照整数的读法来读,小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字。

出示练习:小马虎在读一个数时,忘记了读小数点,读成了“六万五千零四”,添上小数点,如果只读一个零,这个小数是();读出两个零,这个小数是();一个零都不读,这个小数是()。学生讨论完成。

2、什么是小数的性质?

出示图示:0.3和0.30有什么相同点和不同的地方?

出示练习:在 0.04,0.004 和 0.040 这三个小数中,计数单位相同但大小不同的是()和(),大小相等但计数单位不同的是()和()。

3、如何比较两个小数的大小?与整数比较大小有什么相同点和不同点?

出示练习:

判断:四位数一定比三位数大。()

四位小数一定比三位小数大。()

学生在思辨中进一步明确比较小数大小的方法。

师:小数不但可以用方格图表示,还可以用数轴表示,在数轴上能弄清楚的课程小数的大小。

出示数轴,让学生观察并填数。

4、小数点位置移动引起小数大小的变化规律是什么?

请学生回忆复述,并举例说明。

出示练习:把 4.05 的小数点先向右移动两位,再缩小到它的千分之一,最后得到的数是多少?

5、复习单位换算。

师;关于单位换算,这是一个难点,你有什么窍门吗?

引导学生说出:

首先判断是高级单位名数转化成低级单位名数,还是低级单位名数转化成高

级单位名数,选择正确的计算方法;记清单位间的进率。

出示练习题:85cm =( )m 3.08km =( )m 3kg20g =( )g 6.02吨 =( )吨()千克

6、这节课我们就复习以上内容,还要小数的近似数下节课继续复习。

三、课堂小结:通过复习,你有什么收获?

四、课堂作业:

1、指导学生制作一张思维导图。

2、每位学生收集自己在小数这个单元的错题。

板书设计:

小数的整理与复习

查看小节标题回忆内容整理方法认真复习:联系比较查找重点句子举例说明深化练习

2018-4-24