和大人一起读：阳光优质课教案整理

《阳光》教学设计

学校:安徽省亳州市谯城区观堂镇刘集小学教师:贾位位

《阳光》教学设计

教材分析

本次语文园地二中安排的其中一部分内容是“和大人一起读”,“和大人一起读”选编了金波先生的一首小散文《阳光》,意在激发学生的阅读兴趣,丰富课外阅读量,提高学生自主阅读的能力和理解能力,激发学生对生活、对大自然的热爱。

学情分析

经过半年多的学习,学生已经熟练掌握了拼音这个识字工具,可以借助拼音自主识字,并在此基础上练习朗读短文。对于短文内容的学习,由于受到年龄和认知能力的限制,学生的理解能力还比较弱。因此,教师要在教学中通过多种方式创设生动有趣的情境,同时出示相关补充资料以激发他们的兴趣,根据此学段学生以形象思维为主的心理特点,结合课文内容出示一些相关的图片,将文中的内容与图片结合起来,以帮助学生加强理解,并在此过程中适当渗透情感态度价值观教育,将真善美的种子播种在他们心间。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读“阳光”这篇短文。

2.理解短文的主要内容,感受阳光的重要性和美好。

3.通过阅读儿歌,丰富学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣。

教学重难点

重点:有感情地朗读短文。

难点:理解阳光的在生活中的重要性和美好,激发学生对生活的热爱。教法学法

教法:图片展示法,根据内容出示相关图片,将图文结合起来帮助学生理解短文内容。

学法:自主阅读交流法,借助拼音读准读通短文,想一想短文的主要内容,与同伴交流自己读书收获。

教学准备:多媒体课件。

课时安排 1课时

教学过程

一、出示图片,谈话导入

1.师出示太阳图片,回忆本单元学习的课文《四个太阳》。

2.生朗读《四个太阳》,交流对太阳的了解。师适当小结:在小朋友的眼中,太阳能够发光发热,像个大火球,太阳又能给我们带来光明和温暖。

3.师过渡:一位叫金波的爷爷也很喜欢太阳,他写了一篇跟太阳有关的文章《阳光》。那么,在金波爷爷的眼中,阳光是什么样的呢?这节课,老师就和大家一起来读一读。

二、初读短文,读通读顺

1.师范读课文,生认真倾听。

2.生借助拼音自由朗读课文,争取读准字音,读通句子。

3.多媒体出示词语,指名生认读,师相机正音。

4.指名生分自然段朗读课文,在朗读的过程中,师根据学生的朗读

情况相机正音并指导。

5.生再次自由练读课文,并与同位互相检查。

6.师指名学生回答,这篇短文有几个自然段。

7.指名生交流初读收获,鼓励生谈谈读了这篇小短文,自己对阳光有了哪些新的认识。(如:阳光像金子;大自然的万物生长都离不开阳光;阳光比金子还要宝贵。)

8.全班齐读课文。

三、精度课文,交流收获

1.学习第1、2自然段。

(1)指名生朗读第1自然段,想一想:为什么说阳光像金子?阳光洒到了哪些地方?

(2)学生交流,师适当指导:阳光很明亮,能发光,所以说像金子。适时出示阳光洒遍大地的图片帮助学生理解。

(3)生自由读一读第2自然段,思考:阳光给田野、高山、小河带来了哪些变化?

(4)学生交流,师相机指导朗读:读好“更绿了”“更高了”中的“更”字。

(5)师指导学生思考:阳光为什么会给田野、高山、小河带来这样的变化呢?

(6)根据生的交流情况师适当小结:禾苗、小树的生长都离不开阳光;小河因为有了阳光照耀变得更加的美丽,就像长长的锦缎。(7)找出第二自然段中的一个比喻句,并想一想把什么比作成了锦

缎?(把小河比作成了锦缎。)

(8)拓展想象,还有哪些事物会因为阳光发生变化呢?鼓励学生用上“(),因为有了阳光,()”这样的句式练习说话。(9)全班有感情地朗读第1、2自然段。

2.学习第3.4.5自然段。

(1)生自由朗读第3、4、5段,思考:阳光这么好,那它究竟是属于谁的呢?

(2)指名生交流,重点引导学生理解“阳光是大家的”这句话:因为阳光很公平,它洒向大自然的每一个角落,洒向每一棵树、每一座房子、每一个人,阳光是我们共同的财富。

(3)引导学生想一想:为什么作者一开始说“阳光像金子”,在结束的时候又说“阳光比金子更宝贵”?(指名生交流自己的理解,师适当讲解:从阳光外在的样子来看,阳光像金子,但是阳光能带给大自然光明和温暖,让万物得以生长,这一点是金子比不上的。所以说“阳光比金子更贵”。)

3.总结并有感情地朗读全文。

4.拓展阅读:师范读《种太阳》,指名生读,生齐读。

四.课堂小结

同学们,通过这节课的学习,我们感受到了阳光的明亮温暖、无私宝贵。希望小朋友们的心中也能洒满阳光,在阳光的照耀下健康快乐的成长!

板书设计

禾苗更绿了

阳光小树更高了无私、宝贵阳光是大家的小河像锦缎