3 “贝”的故事名师教学设计2

“贝”的故事教案

----李志敏

[教学目标]

1.会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

[教学重点]

1.识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程达标检测一、激发兴趣,导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗?你在那里看到了什么?

2.课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?

二、整体感知,了解课文内容

1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有

几个自然段?1.将下列汉字的音

2.用你喜欢的符号标出本课和。节补充完整。

3.合作学习。损ǔn 赚zh

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。贫p 甲j

(2)自由拼读词语。珍zh 随s

4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。2.给句中加点字选

(1)抽读生字。择正确的读音。

(2)摘苹果游戏,巩固生字。piāo piào

(3)学习词语。(1)水面上漂()

(4)将词语放回句子中让学生练读。浮着一片树叶。

5.学习生字,交流识字方法(2)贝壳很漂()比较字形:田—由—甲品—晶巾—币亮。

同偏旁识记:财、赚、赔、购

组词识记:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)

三、再读课文,初步了解课文内容3.读课文,完成填1.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什空。

么。(1)甲骨文中的2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题。“贝”字,画的是

(1)贝壳是什么?它是什么样子的?张开的样子。

(2)在甲骨文中,贝字的样子像什么?(2)古时候,人们

(3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。把贝壳当作戴在3.读第2自然段,思考下面的问题。身上,还把贝壳当

(1)出示第一句话,指名朗读。作。

贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。)4.贝壳有哪些特古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品)点?()

(2)出示第二、三句话,举手朗读。①漂亮、珍贵①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身②可以随身携带携带,不容易损坏)③和金子一样闪闪因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。发光

②根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与④不容易损坏钱财有关)

③除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的

字吗?(学生查字典回答)

课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。5.请写出几个带有

2.出示课后第3题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。下列偏旁的汉字。铜、镜(金字旁与金属有关)珠宝(王字旁与玉石有关)贝()()()

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。钅()()()

4.你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨王()()()论。

五、指导写字

6.比一比,组词语。1.出示生字,将生字按结构进行归类。

甲()巾()独体字:贝、甲、币、与

由()币()左右结构:坏、钱、财

坏()钱()上下结构:关、骨

怀()线()上中下结构:壳

才()与() 2.出示课件,教师指导书写。

财()写() 3.学生描红,教师巡视指导,总结学生易错字指导。