认识长方形和正方形ppt课件配套教案内容

《认识图形》长方形和正方形的特征教学设计一、课时目标

1、2、 通过观察与操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过找一找、比一比、说一说、议一议等活动,认识平行四边

形,感受数学与生活的密切联系。

3、在对长方形。正方形特征的合作探索,以及对平行四边形的辨认过程中,学会与他人合作、交流的能力。

二、突破重难点

重点:用自己的语言描述长方形。正方形的特征。

方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,引导学生在动手操作活动中完成建构。

难点:辨认平行四边形。

方法:通过找一找、比一比、说一说。议一议等活动,引导学生在操作中思考,从而学会辨认平行四边形。

三、教法与学法

教法:通过开展比一比、量一量、找一找、说一说、议一议等课堂活动,利用课件演示来教学本课内容。

学法:学生通过创设情景和设计操作活动,发现矛盾,建构新知,并采取同桌交流、小组合作、全班讨论等多种形式来学习本课内容。

四、教具准备

教师:课件、长方形、正方形纸片、小棒、三角尺、直尺。

学生:长方形、正方形纸片,三角尺、直尺、剪刀。

五、教学过程

(一)、情景引入

同学们,在我们的生活中,有许多图形在悄悄的陪着我们,你们能用善于发现的眼睛从我们的教室里面把它们找出来吗?

学生观察后交流

那么你们都知道长方形和正方形都有什么特征吗?这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书课题:长方形和正方形的特征)。(二)、互动新授

师:PPT出示数学书封面,问:这本数学书的表面是什么图形?生:长方形。

师:PPT出示魔方玩具,问:“魔方”的表面是什么图形?

生:正方形。

1、教学例1。

(1)质疑:长方形有什么特征呢?

①用直尺、三角板采用数一数、折一折、量一量的方法来验证长方形的特征。②验证后将结果写在“我的发现”中。③和小朋友分享发现。

请各小组在开始研究长方形的特征,小组长要做好分工,并注意把研究结果记录下来,准备汇报。(研究结果填在我的发现卡片上,教师课前提前发给学生)

(2)学生分组活动,教师巡视指导、点拨,鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究,学生也可以到其他组去看一看、学一学,交流一下。

(3)学生汇报各自小组的实验情况,汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果。教师根据学生的汇报情况,有选择地板书汇报的内容要点。

①选用直尺和三角尺。利用先数。再量。最后比的方法。通过数,发现长方形。正方形的对边相等。用三角尺的直角比长方形的角,还发现长方形4个角都是直角。(板书:长方形的对边相等,4个角都是直角。)

(4)质疑:正方形有什么特征呢?

①用验证长方形的方法验证正方形。②思考:它的边有什么特殊的地方?③将验证的结果写在“我的发现”中。

①选用、正方形纸片、三角尺。通过折纸得出正方形的4条边全部重合,说明正方形的4条边都相等。通过三角尺的直角比正方形的角,发现正方形的4个角都是直角。(板书:正方形的4条边都相等, 4个角都是直角。)

2、教学例2。

(1)课件出示PPT平行四边形物体图片。

质疑:从图中你们能找到一些平面图形吗?这也是我们今天要认识的一个新的图形——平行四边形。(板书:平行四边形。)

(2)教师出示平行四边形的PPT图。

提问:平行四边形是什么样的?它有几条边,几个角?这些角是什么角?

学生交流:平行四边形有四条边,四个角,其中两个是锐角,两个是钝角。

引导:在生活中,你还见过哪些地方有平行四边形?

六、巩固练习

1、完成教材第65页“课堂活动”第1题。

让学生先独立在钉子板上围出长方形和一个正方形,再集体订正。2、完成教材第65页“课堂活动”第2题。

指导学生用一张长方形的纸片剪出一个平行四边形。

3、完成教材第65页“课堂活动”第3题。

引导学生分组活动:用两幅一样的三角板分别拼出长方形、正方形和平行四边形。根据学生情况,教师指导拼图的方法。

七、课堂小结

通过这节课的学习内容?你有什么收获和体会?

板书设计

1、2、 长方形的对边相等,4个角都是直角。

正方形的4条边都相等,4个角都是直角。