认识周长PPT专用课堂实录内容

西师版三年级上册《认识周长》

《认识周长》教学设计(第一课时)

荣昌区广顺高桥小学汤晓琳

【课前谈话】

1、我姓什么?

2、何老师先来检查一下我们孩子们的学具,有没有一张小练习纸,每个人手里是不是有一张漂亮的图形?

3、举起来,互相欣赏一下,可以回头看看别人的跟你的一样吗?

4、师:不一样,有的是形状不一样,有的是颜色不一样。好,放下,一会用的时候我们再动它,再摸它,好吗?

5、现在我们跟会场的老师们打个招呼,好吗?

6、老师们给了我们孩子们鼓励的掌声,现在我们开始上课!起立!

一、创设情境,感受“一周”【5分】

1、师:PPT2 孩子们,这是我的女儿,她叫胡馨艺,也是一名三年级的孩子,这孩子太瘦了,因此我给她制定了一个锻炼计划,让她每天要围着这个操场跑一圈,听清楚这个锻炼计划了吗?预设-----生:听清楚了。

PPT3师:我们来看看胡馨艺是怎么跑的。等会儿老师请在座的每一位孩小老师来评一评。【课件演示:第一天胡馨艺在操场里面跑了一圈。】

师:她跑的路线和你想象的一样吗? ----生:不一样。【跑的路线达到了要求了吗?---

师:好!请xx当小裁判说一说,应该沿着操场的哪里跑?-------生演示【观察真仔细】---板书“边线”,生说了之后再点课件】---师示范指“边线”

师:看来她没有理解我的意思。

2、 PPT4【课件演示:第二天胡馨艺沿着操场的边跑,但没跑到起点处就停下了】

师:第二天又开始跑了,这次是围着操场的边线跑吗?-----是。师:你又发现什么了? -----没跑完。【怎样算跑完?】

师:你觉着他应该跑到哪儿?过去指一指。【请这位小裁判说一说】-------孩子演示

师:同意吗?孩子们。---------同意!

3、PPT5 师:看来她这个身体坚持不下来。第三天看她做到要求没有。如果做到了,大家就给她鼓鼓掌!(课件演示:第三天胡馨艺沿着操场跑一圈。)是沿着边线跑吗?恩!给她加加油!------加油!加油!

师:通过你们的掌声我知道了,她这次跑对了吗?------对了!

师:那谁来指一指、说一说,第三天胡馨艺是怎样跑的?-------【生边指边说---师指导生说---生教其他孩子说】【沿着边线跑的!------她还跑完了一圈】

4、 PPT6 师:真好!孩子们,这一圈在数学中我们称它为一周! (课件变“一周”为蓝色)一周又叫一圈。

5、 PPT7 师:这操场的一周到底有多长啊?我们一起来看看。【课件出示直道100米,弯道100米】你们说?一共多长?----400米!

师:计算得真快! 4个100米,也就是400米,这400米是操场一周的长度,那这400米也叫做操场的“周长”(板书课题:周长)今天这堂课我们就来“认识周长”

二、【动手操作——体会周长的本质】

1、指一指

师:(点课件PPT8.PPT9.PPT10)【生活中有很多物体表面都能找到一周,】

出示冰箱表面、电脑显示器面、主机面、画框的面,提问:你能指出它们的

一周吗?---让学生伸出手指跟着指一指。---师生共同指完成【---围冰箱面边线一周,再回到起点,就是冰箱面的周长

---围电脑显示器面边线一周,再回到起点,就是电脑显示器面的周长

---围电脑主机面边线一周,再回到起点,就是电脑主机面的周长】【强调:任何一点都可以作为起点如果提出沿着不同的方向跑,教师相机指出也行】

2、找一找摸一摸

【刚才我们认识了冰箱表面、电脑显示器面、主机面、画框周长。其实在生活中

许多物体的面都有这样的一周,你能找到我们身边哪些物体表面的一周?然后用手去摸一摸。】

(让学生边摸边说:例如,学生可能指出数学书的封面,就说:围数学书封面

一周就是它的周长。文具盒的面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的周长。)

【生汇报时强调:边线上的任何一点都可以作为起点,一般我们都在起点这个

地方做一个记号】

3、描一描

①【孩子想几秒即可】刚才我们通过指一指,摸一摸一起感受了物体的一周。

老师为每位孩子准备了一个图形,孩子们闭上眼睛想一想,如果把这个图形的一周描下来,会是什么形状?

②想好了吗?现在沿着图形的边线,把它的形状描在练习纸上。

③大家看一看,老师现在找了几个漂亮的图形,刚才想了,也描了,现在见证奇迹的时刻到了,【描没有描完的孩子都看黑板】和你想象的一样吗?如果不一样,在你的脑海中调整调整。

④孩子们,刚才既找了生活物体面的周长,那数学中的图形,你能找到它的周长吗?像刚才我们描的长方形的一周,那么围长方形一周的长度是长方形的周长【师要用手指着,边指边说---】

⑤你能像老师那样完整的说一说其它几个图形的周长吗?

⑥---指名孩子说正方形、圆形、心形的周长围xxx一周的长度是xxx的周长【指名生带领全班孩子指---】

⑦【其余孩子倾听,如果你赞同他的说法,就把你的小手伸出来,跟着小老师一起边指边说。】【全班边指边说】

4、辨一辨,说一说,深化理解周长的含义

PPT11 ①师:【刚才指了生活中物体面的周长,又找到了长方形、正方形、圆形、心形等数学图形的周长,那能用哪个词概括】?

那么请孩子们请同桌互相讨论一下,什么是图形的周长—生讨论---汇报:【 --生可能会说:生1:图形的一周。-----生2:一周的长度。-----生3:整个一周的长度】。

②师:围图形一周的长度叫图形的周长,在这句话中,哪些字词很关键?--围

怎样叫围?---从起点开始,再回到起点---

---举例“∠”,突出“围,封闭图形”

一周呢?---一周就是一圈

③这些“图形”可以是哪些图形?---- 师:指的是所有的图形④我们可以把图形换成“长方形”吗?---不能

原来图形二字可以概括所有的,我们的数学语言也具有简洁很美!那我们再一次美美的读一读这句话

6、判断下面涂色部分哪些是图形的周长?说说为什么?----略三、引导探究,测量周长

1、自主探究。

孩子们,老师想知道这些长方形、正方形、圆形、心形的周长到底有多长?该怎么办?学生---可以量一量。【表扬:这位孩子知道找方法来验证】

2、【老师这里准备了学具有长方形、正方形、圆形、心形。直尺、线等测量工具】

①先独立思考测量的方法和工具【6-7秒出示合作要求:出示活动要求,学生观看①,想好之后再出示②】②同桌交流测量的方法。

接着出示③和④

3、课堂体验练习:测量图形的周长。

出示③每组选择任意两个图形,两人测量,一人记录,分工合作。出示④汇报要求:两人操作,一人汇报,一人质疑

【合作前:我们要比一比、看一看,哪一小组会动脑筋、想办法、完成得快。】

4、汇报交流教师评价

小组活动,教师巡视并指导。---小组继续测量

【先完成得好的排队汇报,(注意分工)汇报完之后,同意他们的方法吗?a:你有什么疑问吗?---没有?b:你还有什么方法吗?】指名孩子说方法并测量

提问:哪个小组的同学来汇报一下

(1)你是怎样测量长方形、正方形、周长的?

【汇报可能出现以下几种方法:】

①量出四条边的长,再相加;【这方法行】

②长方形的长和宽,再计算;

③用一根细线长方形的边线围一周,再量细线的长;【这方法也可以】④把长方形沿直尺的边翻动一周。【会动脑的孩子】

【像长方形、正方形这些规则的图形可以用直尺直接测量出图形的周长】你是怎样测量长方形、正方形、圆形、心形的周长的?

(2)怎样测量圆形、心形?能用尺子测量吗?孩子你想到了什么方法?】①用大拇指量一量【把之前学过的知识加以运用】

②把圆形、心形沿直尺的边翻动一周。【方法这方法也可以】

③用一根细线圆形、心形的边线围一周,再量细线的长;【会动脑的孩子】【他们真会想办法,能够化曲为直来测量像圆形、心形这样的图形我们叫曲边图形,测量时,我们用线、皮尺绕图形一周把弯弯的转化成直直的来测量】

【请XX孩子先说方法,再示范一下,怎么测量?】

【这个孩子真是一位爱思考、爱动脑、会想办法爱思考,还会动手

的孩子,表扬他!真棒,希望每位孩子都能像他这样】

4、小结。

你学到了哪些测量周长的好方法?为什么有的可以用直尺测量?有

的不行?看来测量周长要根据物体形状的不同,灵活地选用合适的方

法,才能达到最好的效果。

四、【观察辨析——深入理解周长】

师:我们测量了一些图形的周长,对它有了深一层的认识,那么

认识是不是清晰了呢?我们做一组练习题来检测一下。

1、PPT13星期天,我和我女儿一起用下面同样长的小棒摆成的正方形、和三角形,它们的周长是一样长的吗?为什么?把你的想法独立的写在答题纸上

【你真是个爱观察的孩子,谢谢你。我们做题应该用知识、用概念来判断,】

【你真是个爱思考的孩子,把学过的知识加以运用。】

3、PPT15 这块桌布需要镶多长的花边呢?--镶多长的花边求的是什么?为什么是长方形的周长?

4、生活中的周长

你能在生活中找一找,哪儿有周长,哪儿又用到了周长?

老师的腰5有多大?老师的头有多大?】

五、【小结本课】

出示PPT1 今天我们学了什么知识,(周长)那从今天开始,你留意观察我们生活当中,哪儿有周长,哪儿又用到了周长,请同学们回去找一找,好吗?

出示PPT20

提问:你学到了哪些测量周长的好方法?在测量周长的活动中你有什么发现?

板书设计:

认识周长

围图形一周的长度就是图形的周长

封闭图形边线起点