小数的意义优秀教案设计｜教案在线预览

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第2课时小数的意义(二)【教学内容】教科书第49页例3,第50页课堂活动第4题,练习十三第4~6题。【教学目标】1.进一步认识小数及小数的计数单位,会读小数。2.体会小数在日常生活中的作用。3.通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。【教学重、难点】教学重点:进一步认识小数及

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的意义

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2018-04-24 10:40:00

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学校：重庆市綦江区新建学校

小数的意义优秀教案设计

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2018-04-24 10:40:00

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关键词：小数的意义优秀教案设计

正文

第2课时小数的意义(二)

【教学内容】

教科书第49页例3,第50页课堂活动第4题,练习十三第4~6题。

【教学目标】

1.进一步认识小数及小数的计数单位,会读小数。

2.体会小数在日常生活中的作用。

3.通过对现实生活中一些自然、人文景观等数据的读写,增强民族自豪感。

【教学重、难点】

教学重点:进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。教学难点:小数部分的读法、写法。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.回顾整数读法。

3980 4090 1008

(1)这些整数你会读吗?请你读一读。

(2)我们是怎样读整数的?

小结:读整数时,先从高位读起,千位是几就读几千,百位上是几

就读几百……中间不管有几个“0”,只读一个“0”,末尾的“0”都不读。

2.引出课题。

上节课我们学习了小数,那小数该怎么读呢?它和整数的读法

一样吗?今天我们就来学习小数的读法。

二、教学新课

1.教学例3,学习小数的读法。

(1)课件出示例3。

0.7读作:0.19读作:

3.08读作:103.503读作:

(2)这些小数你都会读吗?请你尝试读一读它们。

学生自由读小数后,抽学生站起来读,关注学生读103.503是否正确。

2.议一议。

我们会读小数了,那么我们读小数时需要注意什么呢?读小数的时候,整数部分和小数部分在读的时候有什么区别吗?请思考一下,思考好的同学和同桌说一说。

3.小结。

整数部分按整数读法来读,也就是要读出每一位数的计数单位;小数部分从左到右顺次读出每一个数位上的数字,是数字几就读几,不读出它的计数单位。

三、练习应用

1.课堂活动第4题。

(1)你有信心读好这些小数吗?请读给同桌听一听。

(2)抽学生站起来读给大家听,注意纠错,并让学生说一说错在哪里,我们在读小数时应该注意些什么。

2.完成练习十三第4,5题。

(1)同学们,小数在我们的生活中到处都有,让我们一起来读一读这些生活中的小数吧!

(2)读了这两段文字,你有什么样的感受?

预设1:我觉得我们国家太了不起了,世界上最长的跨海大桥是在我们国家。

预设2:刘翔是让我们全中国人民值得骄傲的,他在第28届奥运会上获得男子110米栏金牌,我太佩服他了。

(3)体会小数在现实生活中的运用。

让我们一起来读一读“证劵新闻”中的这些小数。你在哪些地方还见过小数,能举例说一说吗?

3.游戏:你说我写。

游戏规则:可以同桌一起来完成,用你说小数我来写小数的方式完成。

四、反思总结

通过今天的学习,你都有哪些收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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