16 雷雨优质课教案设计

《雷雨》教案

执教:大方县第一小学黄家玉一、教学目标

1.知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

2.过程与方法:有感情地朗读课文。

3.情感态度价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

4.会认、写“蝉、压、扑、垂、户”五个生字,重点教写生字“垂”。

5.借助观察图片来理解课文。

二、教学重点

感受雷雨的情景

三、教学难点

联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。

四、教学过程

一、激趣导入

1.出事天气预报出现的各种符号。(同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。

2.你们知道雷雨有哪些特征吗?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示课题、齐读。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,标出自然段的序号,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。

2、学习生字“蝉、压、扑、垂、户”。

(1)读词语。(带拼音,去拼音.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。(老师参与讨论)

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

四、精读课文

(一)雷雨前

1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(老师进行引导,如:雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云宝宝吓得跑起来了。)

2.指名个别学生说。

3.老师这里有几副画,看看画上面都有些什么呢?他么有些什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,)

4.我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?

① 满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

a.画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。

b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。

② 忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

③闪电越来越亮,雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。

总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受

天气闷热得没有一丝风,到最后电闪雷鸣,你能读出这种变化吗?

(二)雷雨中

1.默读4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。

2.观察黑板上的图,你看到了什么?

3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小。

4.品读句子

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

② 从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

③ 渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

(三)雷雨后

1.看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)请用有没的语句说一说。

2.品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。

形象地表现出彩虹高悬天空的样子,十分美丽。

②蜘蛛又坐在网上。

把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。

③池塘里水满了。

进一步证实了刚才下的雨很大。

4、合作探究,说一说:为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致?

5、总结

课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,用简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图,抒发了作者对大自然的热爱之情。

五、观看雷雨视频:.

打雷的时候我们需要注意什么呢?(渗透安全知识)

六、课后作业

写写你见过什么样的雨,当时是怎样的情景?毛毛雨阵雨雷雨暴(bào)雨

六、教学板书

18 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快