1 神州谣第一课时教学实录

《神州谣》第一课时

教学目标

1.认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。

2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。课前准备:

1.课件

2.生字卡片

教学过程:

一、开门见山,直奔课题

1.导入:孩子们好呀,今天我们一起来学习《神州谣》。

2.学生齐读课题,识记“州”字。

“州”字是生字,谁来读?

1)指书认读“州”字,注意读准翘舌音

(你来,请你!你有一个灵活的小舌头,翘舌音读得真准大家一起读!)

(2)比较”州”和“川”

“州”与我们课文中哪个字长得很像?”

州”川”有什么关系呢?你知道吗?(你可真会思考/我喜欢你转动的小脑袋) (3)教师出示古文字“州”字图片。引导学生观察、发现。

数师补充”州”字的字源解说:“州”是象形字。川是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。

(明白了吗?你们真聪明,一点就通。)

(4)学生结合生活经验,识记”州”字字

教师:在生活中,你听过,见过这个字吗?给我们说一说。

(如州一一广州、苏州、杭州、扬州。)

(你肯定是个去过很多地方的小旅行家吧!)

数师相机补充:大家都发现很多地名里都有“州”字,古人用它代表一块地方,就像我们现在的省和县一样。

(有意思吧!文字里的学问多着呢!)

(5)指导书写“州”。

(让我们把它写下来,谁能给我一个最有用的提醒。)

师写字,生书空。

二、初读课文,识记生字

教师:好喜欢跟聪明的你们一起学习,让我们继续走进课文。

Ppt出示要求

1.请同学们读一遍课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.读完同座互相指认课后生字。

(从举起的小手我就知道你们都解决了是吗?考考大家!谁来读?)

3.教师检查生字读音情况,突出重点。

分组认读生字:

(1)酒、荣、耸、浓;(你是读后鼻音的小能手!)

(2)奋一峰;州一耸; 浓一陆。(谁来?)

4.识记生字字形。

教师:彭老师觉得呀这节课的生字特别难记,大家可得帮帮我。

(1)哪些生字可以利用认识的字来记?(教师出示15个生字,学生交流。)

(2)哪些字可以联系生活,组词来记?

(3)还有其他的好办法吗?

有了大家的好办法,我也记牢了!谢谢你们~让我们一起把词语火车开起来吧! (4)开火车认读词语。

神州奔涌高耸分隔参与陆地友谊浓雾看齐民族海峡山峰繁荣奋发大家都是识字高手呀!思考不能停,问题来啦!

三、再读课文,感受特点

1.教师:大家再读一遍课文,看看你有什么发现。

2.学生交流自己的发现:每句话都有3个字;读起来很有气势;朗朗上口。

2.教师小结:同学们真会发现!学习这篇课文,我们就要读出自己的感受。

四、朗读课文,随文理解字义

1.朗读第一小节。

(1)请大家自己读读第一小节,边读边想:你知道了什么?

(2)学生交流,教师点拨:“神州”和“中华”都指的是中国。(你是个知识小博士)师:咱们中国有很多风景很美的地方,就像画一样。作为小主人,我们应该自豪呢,让我们自信地读一读。

(2)齐读第一小节。

2.朗读第二小节。

(1)谁来读第二小节,思考:文章主要写了哪些壮美的山河?

(2)学生交流,教师范读。

说一说:从“奔、涌、长、耸”几个字中,感受到了什么?

(3)出示资料,教师简要解说:黄河、长江是中华民族的母亲河,奔流不息,气势磅礴;长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋;珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地,多么壮美!

这种气势男生一定能读好!女生也来试试!

(4)男女生对读第二小节。

师生合作读。

咱们再合作写个字吧,请大家把州字公整写进田字格,彭老师来找小书法家。

五.总结

神州大地,风景如画、人杰地灵的地方可不止我们刚刚见到的这些,下节课让我们带着自己的感受继续学习吧!下课!