负数的初步认识 可能性ppt配用优秀获奖教案

《负数的初步认识》教学设计

金龙镇中心学校:余明贵教学内容:负数的初步认识

教学目标:

1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。

2.会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。

3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。

教学重点:

负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点:

理解0既不是正数,也不是负数。

教具准备:PPT课件:

教学过程:

一、导入

例一主题图引入课题

同学们看过天气预报吧,(出示主题图)这是图中是一家人在收看天气预报,小明在看天气预报时他发现了什么?引入课题并板书《负数的初步认识》。

二、探究新知

(一)过渡:首先让我们去了解一下温度和温度计的相关知识。

1、出示认识温度计

(1)你能准确地读出温度计上显示的温度吗?

(2)0摄氏度是没有温度吗?(出示幻灯片)

(3)0摄氏度是最低温度吗?

2、出示幻灯片

(1)天津的气温是零下6℃,西安的气温6℃,你能用简洁的方式分别记录下来吗?

指名记录在黑板上,其余同学记录在练习本上。

(2)评议后出示科学家的规定。

(3)出示正确的表示方法,教师介绍“+”“-”的名称。两种温度的读法和记法。

(4)在温度计上找到这两个温度。共识:0摄氏度相当于分界线,0摄氏度以上的温度用“

+”表示,0摄氏度以下的用“-”表示。

(二)教学例1

1、学生练习本上完成例1中北京的温度的记录和读法。指名记录在黑板上。

2、完成87页“试一试”,指名记录在黑板上。

3、完成88页“课堂活动”1题。

(1)同桌相互读一读图中的温度。

(2)在南北方中分别提取几个温度指名读,思考:①每个城市的两个温度分

别表示什么温度.②南北地区城市气温有什么差异.

(三)教学例2

1、接下来老师带大家去看两幅图片。分别出示珠穆朗玛、吐鲁番盆地图片作简要介绍。

2、出示例2,提出问题:尝试用刚才所学的方法简洁地表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度,指名一生板书在黑板上

3、交流

师小结:以海平面为基准,比海平面高8844.43米,通常称为海拔8844.43米,可以记作:+8844.43米;比海平面低155米,通常称为海拔负155米,可以记作:-155米。指出:+8844.43米,+号叫做正号,+号可以省略不写。

4、88页试一试,在练习本上完成,指名上台记录。

5、认识正数负数

(1)分类:我们用这些数分别表示零上和零下的温度以及海平面以上

和海平面以下的高度。引导:观察这些数,你能把它们分类吗?组内交流后让学生回答

(2)师分类,认识名称

(3)思考:正号可以省略不写,负号能省略不写吗?

(4)列举几个正数负数,认识正数和负数的个数是无限的。

师列举分数小数的例子,认识正数负数不仅存在于整数中,还存在于分数小数中。

(5)说一说你是怎么样认识和判断正数、负数的?

指导认识:正数比0大,负数比0小。

在书上勾出重点。

4、思考:0是正数还是负数?

认识:0既不是正数,也不是负数,它是正数和负数的分界线。

5、小资料。

三、运用

1、练习二十二:1

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

四、课堂小结

生活中你还在哪些地方见过负数?

五、课堂作业

练习二十二:2、3、4