直角的认识 教案及板书设计

教学课时:第1课时

一、认识直角。

一、认识直角。

1、谈话:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几部分组成吗?(指名汇报)

2、谈话:看看这个正方形,你能指出它的角吗?

(指名一生上前指角,指出有4个同样的角)

在纸工袋上有几个这样大小的角?三角板上呢?

3、谈话:刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折角。

1、谈话:那么你想自己来折一个直角吗?

(学生用圆形纸和不规则纸折角)

2、提问:比较你折的两个直角,有什么发现?

再与三角板上的直角比一比,你又发现了什么?

(学生分别比较后汇报)

3、提问:你能得出什么结论吗?(直角都是一样大小的)三、找角。

1、谈话:在我们生活中许多地方都有直角,你能从教室里找到其他的直角吗?等会儿要请你来说一说:你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

(学生找直角) 1、谈话:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几部分组成吗?

2、谈话:看看这个正方形,你能指出它的角吗?

在纸工袋上有几个这样大小的角?三角板上呢?

3、谈话:刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折角。

1、谈话:那么你想自己来折一个直角吗?

2、提问:比较你折的两个直角,有什么发现?

再与三角板上的直角比一比,你又发现了什么?

3、提问:你能得出什么结论吗?三、找角。1、谈话:在我们生活中许多地方都有直角,你能从教室里找到其他的直角吗?等会儿要请你来说一说:你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

2、提问:谁来交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?

3、谈话:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其实啊,在我们经常看见的钟面上也有直角,你知道吗?

4、谈话:当然在我们数学书的封面上也有直角,你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢?

下面就请你用自己喜欢的方法找到数学书封面上的直角。(学生活动)

5、提问:你找到几个直角?谁来指一指?

6、谈话:小朋友们真聪明,下面老师要考考大家了,你能用任意两块三角板拼出一个直角吗?

指名汇报,并展示拼出的直角,另请生验证。)

四、画角。

谈话:拼了角后,你想把直角画下来吗?

指名展示,并说说你是怎么画的?怎样验证?

教学活

动过程 2、提问:谁来交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流)

3、谈话:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其实啊,在我们经常看见的钟面上也有直角,你知道吗?(课件出示例1想一想)

(学生交流,教师在钟面上拨一拨,并验证) 4、谈话:当然在我们数学书的封面上也有直角,你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢?

(学生汇报,两种方法。)

下面就请你用自己喜欢的方法找到数学书封面上的直角。

(学生活动)

5、提问:你找到几个直角?谁来指一指?

(指名上前指一指)

6、谈话:小朋友们真聪明,下面老师要考考大家了,你能用任意两块三角板拼出一个直角吗?

(同桌合作拼直角)。

指名汇报,并展示拼出的直角,另请生验证。)四、画角。

谈话:拼了角后,你想把直角画下来吗?

(学生在书本P68方格纸上画一个直角。

指名展示,并说说你是怎么画的?怎样验证?

教师在方格纸上示范画直角,学生再画一个直角)