千米的认识教学教案设计｜教案在线预览

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千米的认识倒灌小学刘莉娟教学内容西师版数学二年级下册23页例1 例2.教学目标1、认识长度单位千米(km)。能正确的选择千米做单位。2、通过比较、抽象、想象以及实际感受,建立起1千米的长度概念,培养学生的空间观念。3、知道1km=1000m,知道1公里=1千米,会进行简单的折算。4、让学生感受数学来

资料类型：教学教案文档

所属课文：千米的认识

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2018-04-12 22:03:00

来源学校

学校：忠县马灌镇倒灌小学校

千米的认识教学教案设计

未知

2018-04-12 22:03:00

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关键词：千米的认识教学教案设计

正文

千米的认识

倒灌小学刘莉娟

教学内容

西师版数学二年级下册23页例1 例2.

教学目标

1、认识长度单位千米(km)。能正确的选择千米做单位。

2、通过比较、抽象、想象以及实际感受,建立起1千米的长度概念,培养学生的空间观念。

3、知道1km=1000m,知道1公里=1千米,会进行简单的折算。

4、让学生感受数学来源于生活更服务于生活,提升对数学的兴趣。教学重难点

建立1km的长度观念。

教学具准备

课前集体感受一段距离、米尺、卷尺、课件

教学过程

一、复习旧知

师:同学们,我们以前学过哪些长度单位?举例说明侧量具体事物的单位选择。

引导多名学生说一说。

二、导入新课

师:我想去重庆,选什么做单位?(出示课件重庆市行政图)生:米

师:200000米,你会读吗?这个数太大了,不方便。因此,人们又采用了一种更大的长度单位:千米。今天我们就一起来学习千米的认识。(板书课题),齐读课题。

三、探究新知

师:(出示距离换算后200km)这样就比较方便了,所以,计量比较长的距离通常用千米单作位。(板书,齐读)

师:划出你认为重要的字,并用读的方法展示。(比较长、距离) 1、例1 手拉手

师:同学们知道一人两手伸直,有多长?(一米多)。那4人手拉手大约有几米呢?估一估,请说明你是怎样估的?(5米)

找4名同学手拉手,2名同学量一量。

师:那8名同学呢?估一估,说一说。

找8名同学手拉手,两名同学量。

师:那80名?800名呢?同桌说一说,并说出你的理由。

全班反馈。

想象一下800名同学手拉手1000米的长度。

师:1000米很长很长。那1000米其实就是1千米。千米用数学符号km表示,式子用数学语言表示就是1000 m =1 km。(板书齐读)师:老师怎么觉得这个式子两边一样啊?你觉得一样吗?为什么?生:不一样,单位不同,一边是m 一边是km,数字也不同。

师:那你能不能用朗读的方法区分一下?

找多名同学读。教师示范,再齐读。

2、例2

师:同学们,昨天老师带大家去感受了我们的操场一圈,那是多远?生:100米。

师:谁来告诉我100米的感受?

生:有一点点累。

师:那1km米我们要跑几圈啊?为什么

生:10圈

师:昨天有人感受了1km,谁来说一说走1km什么感觉?

(出示课件)小组交流完成,说说你的理由:有的学校跑道一圈长200米,()圈就是1km。有的学校跑道一圈长400米,()圈就是1km。

四、巩固练习

1、课堂活动1.

说说你生活中用千米做单位的例子。

(课件展示图片)

师:这个公里是什么意思?

师总结:公里就是千米。(板书1千米也叫1公里)

2、(课件出示)

选择合适的单位。

教室长8()

倒灌与马灌之间的距离约5()

马灌与忠县之间的距离约50 ()

学校操场长约50()

3、(课件出示)

连一连(小组讨论)。

五、课堂小结

通过这节课,我们学习了什么?你学到了什么?谁是最棒的小伙伴?板书设计

千米的认识

计量比较长的距离通常用千米作单位。

1 km=1000 m

1000米就是1千米,也叫1公里

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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