小数的性质教学活动设计方案｜教案在线预览

资料摘要

比较小数的大小授课教师:荣县长山镇小学校但汉根教学目标:1、理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。2、培养学生迁移类推的能力。3、进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:重点:掌握比较两个小数大小的方法。难点:运用比较小数大小的方法解决问题。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-25 08:18:00

来源学校

学校：四川省自贡市荣县长山镇小学校

小数的性质教学活动设计方案

未知

2018-04-25 08:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质教学活动设计方案

正文

比较小数的大小

授课教师:荣县长山镇小学校但汉根

教学目标:

1、理解并掌握比较两个小数大小的方法,并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:掌握比较两个小数大小的方法。

难点:运用比较小数大小的方法解决问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

1、填空

(1)3个0.1是(),8个0.01是()。

(2)0.06里面有6个(),8.05由()个1和()个0.01组成。

(3)0.785中,5在()位上,8在()位上,7在()位上。

师:同学们,还记得比较整数大小的方法吗?那好,我来考考大家。2、比较下面3组整数的大小。

你能说一说,怎样比较整数的大小吗?

生:先比较数位的多少,数位多的数就大,如果数位相同,从高位比起,相同数位上的数大的那个数就大。

师:整数比较大小以前学过了,那小数的大小比较呢?这节课我们来学习比较小数的大小。(板书课题:比较小数的大小)

二、探究新知

1、比一比,说一说

师:自主学习教材54页例3,说一说你是怎么比的。

(1)3.2 2.8

生独立思考,然后积极发言。可能回答:

生1:我想成3.2元与2.8元比较,因为3.2元比2.8元多,所以3.2﹥2.8;生2:我想成3.2m与2.8m比较,因为3.2m比2.8m长,所以3.2﹥2.8;生3:我想成3.2kg与2.8kg比较,因为3.2kg比2.8多,所以3.2﹥2.8;生4:我想数的组成,3.2由3个一和2个0.2组成,2.8由和8个0.1组成,整数部分3﹥2,所以3.2﹥2.8。师小结:我们可以用比较钱多少的方法来比较,也可以用比较长度或重量的方法来比较,还可以想数的组成来比较。

(2)0.31与0.5

师:你能用想数的组成的方法来比较0.31与0.5的大小吗?说说你是怎么比的。

小结:整数部分相同,就比较十分位。十分位大的那个数就大。

(3)7.58 7.52

师生小结:整数部分和十分位上的数都相同,百分位上的数大的那个数就大。

2、总结方法

(1)议一议:怎样比较两个小数的大小?

师:先独立思考,想一想:比较两个小数的大小,应该从哪一部分开始比较,怎么比并把你的方法写在草稿本上。

师小结:待展示完毕后,师课件显示比较方法,全班齐读:两个小数比大小,整数部分大的那个数就大;整数部分相同,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,百分位上的数大的那个数就大、、、、、

三、课堂练习

1、练一练:教材54页课堂活动第1题;

2、连线:小兔回家;

3、排一排:0.8、1.078、0.87、0.78、0.087

4、领奖台:教材56页第8题;

四、课堂总结

今天我们学习了什么?你有什么收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

小数的性质教学活动设计方案