大小比较优秀说课稿｜教案在线预览

资料摘要

大小比较教学内容:P14例1、例2,课堂活动,练习三、 3、4、6。教学目标:1、通过“比一比”活动,掌握万以内数大小的比较,并能用正确的符号表达。2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。教学难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-04-30 08:19:00

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学校：仁寿县曹家镇谢山九年制学校

大小比较优秀说课稿

未知

2018-04-30 08:19:00

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关键词：大小比较优秀说课稿

正文

大小比较

教学内容:P14例1、例2,课堂活动,练习三、 3、4、6。

教学目标:1、通过“比一比”活动,掌握万以内数大小的比较,并能用正确的符号表达。

2、通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。

教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法,能用正确的符号表达万以内数的大小。

教学过程:

一、复习引入

1、在4200、416、4856、68、4430、234这几个数中,两位数的有(),三位数(),四位数有()。

2、引导:上题中的这些数,哪个大一些?哪个小一些呢?今天这节课一起来研究一下

(揭示课题:大小比较)

二、师生共同探索新知

(一)教学例1

1、请同学在计数器上拨珠子 3200和514

2、请同学说一说他们的数的组成

生:3200是由3个千和2个百组成,514是由5个百和1个十和4个一组成。

3、师:你们能不能判断它们的大小呢?怎么判断的呢?

生回答:3200有3个千,514里面一个千都没有,当然是3200大……

教师指导同学总结:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。

4、学生完成例1“试一试”

(二)教学例2

(1) 1、质疑:我们刚才弄懂了两个数位不同的数的大小比较的方法,那你们会不会比较这两个数的大小呢?课件出示例2(1)

2、学生独立尝试比较这两个数的大小。

3、教师巡视指导

4、全班交流,引导学生说出理由。

5、刚才的方法不适用了,现在改怎么办?

6、小结:数位相同,先比较最高位,最高位上的数大的那个数就大。

(2)课件出示例2(2)

1、引导:先比较什么,再比较什么?

2、学生独立思考。

3、教师巡视辅导。

4、小结:

(3)完成例2 “试一试”

三、课堂活动:

四、课堂作业:P17—3、4、6

五、课堂小结:今天我们学习了什么?你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：大小比较优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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