13 画杨桃 课堂实录及点评

13 画杨桃

(第二课时)

学情分析:

本节课的教学对象是小学二年级学生,已经具备了一定的阅读能力。所以要训练他们围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力。另外,在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题。当然,要使学生通过对课文的学习,懂得看问题或做事都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。

教材分析:

“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察,要实事求是,要尊重他人。指导学生体会老师的话在深入阅读的过程中,要抓住这一重点,帮助学生领悟其中的道理。

教学目标:

1、复习巩固所学生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得做事实事求是,学会从不同角度看问题的道理。

教学重、难点:

理解文章的内涵,懂得看问题和做人的道理。

教学准备:

课件、杨桃(实物)

教学过程:

一复习:师述。

同学们,今天我们继续学习《画杨桃》。首先,老师检查一下大家对上节课字词的掌握情况,请同学们看大屏幕。

(1)师:谁能把它们读准确?

(开火车读,全班读)。老师给予一定的评价。

(2)同学们,上节课我们初步了解了课文内容,谁能说说一课文的主要内容?(点名说)

(文章写一次图画课上画杨桃时发生的事。)

二、学习课文内容。

1、齐读第一自然段。

2、出示思考题:

(1)“我”坐在哪里?(我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。)

(2)“我”在图画课上是怎样画杨桃的?找出句子,用“______”画出来

3、4、 指名学生回答。

齐读句子:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很

准确。

5、师述:

“我”认认真真地看,老老实实的画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学们的赞扬,但“我”怎么也想不到,当我把这幅画交出去的时候,班里的几个同学看见了,哈哈大笑起来,“哈哈大笑”你觉得是一种什么笑?(讥笑)。同学们会怎么想呢?分角色朗读课文,指名回答。出示句子:

(1)“杨桃是这个样子的吗?”

(2)“倒不如说是五角星吧!”

6、当同学们看到“我”把杨桃画成五角星,他们都嘲笑“我”,而老师是怎样做的呢?请同学们读课文,找出句子来。

7、理解“审视”的意思(指很认真地观察)

8、教师出示图片,然后问同学们:

(1)“这幅画画得像不像?”(不像)

(2)“它像什么?”(像五角星)

教师评价:你们回答得真肯定。

9、当同学们取笑我时,老师的神情变得严肃了,为什么?

(老师在“我”座位的角度看到的确实是五角星,同学们没有了解实际情况就笑别人,所以老师严肃)

10、接下来,老师又怎么做?同学们的态度发生了改变吗?(老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的画问大家......

师:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

生:“不……像。”

师:“那么,像什么呢?”

生:“像……五……角星。”

11、师:同学们,你们的态度有改变了,你会想到什么呢?指名发言。(如:1.我们没有了解事实之前,不能随便讥笑别人。2.我们应该尊重别人,)。

12、看到同学们的态度发生了改变,所以,老师和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”出示老师说的话

13、指名读,齐读。

14、老师的话说得多好啊!谁来说一说你的理解。

A:同一事物从不同角度去看就有所不同。

B:我们应该尊重事实,实事求是。

15、老师的话是语重心长的,谁能把这个语气读出来。

(指名读,评价)

齐读老师的话,体会老师是教育我们,不要想当然。

16、“老师的教诲让我终生难忘”为什么?(从画杨桃一事中,“我”还明白了从不同角度去看问题,会得到不同的结果。这种科学的方法,怎能不叫我难忘呢?)

三、小结:

同学们,今天我们学习了《画杨桃》这篇课文,相信你们从老师的话中得到很多感悟,我们要像老师教诲的那样,尊重事实,实事求

是地做人、做事。

四、布置作业:

朗读课文,注意对话的语气。

板书:

13 画杨桃

认认真真老老实实不同角度,不同样子尊重事实,实事求是