16 雷雨国家获奖教案

16《雷雨》教学设计

常科菊

教学目标:

1.运用已有经验自主识记“压、蝉、垂、户、扑”5个生字。

2.随文了解“压下来、垂下来”的意思,感受用词的准确并会运用。

3.在正确、流利朗读课文的基础上,练习用“越来越……”的句式说雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入,激发兴趣。

1.师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出个谜语,请你们认真听,看谁猜得又快又准。(出示课件“有位老兄脾气大,爱发怒的就数他。发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。”)你们猜出谜底是什么了吗?

(雷雨)雷雨在我们的日常生活中经常出现,你们平常注意过雷雨天气吗?今天,让我们一起走进第18课,去感受这场激动人心的雷雨吧!

2.板书:16雷雨(孩子跟着书空并齐读课题)

3.质疑并评价。

二、初读文本,识记生字,了解词义。

1.先请同学们自由读课文,注意读准生字的字音。(生

读)

2.认字,并思考如何分享生字。

师:接下来谁愿意和大家分享生字?其他同学作好评价和补充的准备。

(学生评价)

3.读词语,强调“来”为轻声。

师:生字回到词语里,咱们来开火车叫一叫词语宝宝的名字。“来”在这里读轻声,要读得又轻又短。

(生看着课件反复练读——压下来,垂下来。)

4. 练习读句子,重点理解“垂”和“压”的意思,并练习运用。

师:“压下来”和“垂下来”这两个词语什么意思呢?谁能做做压下来这个动作?(生做压下来的动作)是的,像这样,从上往下用力,就叫——压下来。(课件出示)雷雨前,这么多的乌云,重重地压下来,如果是你,抬头看着这么多乌云,有什么感觉?

师:来,带着你刚才的感受,读读这句话。那垂下来,又是什么意思呢?咱们请蜘蛛来做做动作。(出示课件:蜘蛛垂下来的动画)谁来说说垂下来的意思?(师评价)师:其实在生活中,我们真的经常用到这两个词,(出示课件)看图,想一想,哪些时候咱们习惯用垂下来?哪些时候习惯用掉下来?同桌小伙伴,看图互相说一说。

师:看来,在生活中,你们会正确运用这两个词了。对比一下,我们会发现,这两个词都有从上往下落的意思,如果一头向下,另一头还连着,就用——(生:垂下来)如果另一头完全分开了,就用——(生:掉下来)

师:说得太好了。瞧,课文用词多准确呀,咱们一起读。(出示课件,生齐读)我们一边读句子,一边理解了“压”和“垂”的意思,咱们试着来用一用。(出示课件)看图,想着意思,选生字,补充诗句。第一句,你觉得该用哪个生字。

师:生活中,我们也常常把柳树叫作垂柳。春天到了,绿绿的枝条垂下来,多美啊,这就是:万条垂下绿丝绦。一起读诗句。

师:第二句,选谁呢?

师:那么多的花,沉甸甸地压着枝条,所以诗人写了——千朵万朵压枝低。一起读。

三、读通课文,练说变化,初感神奇(一)默读课文,想象画面。

1.师过渡:刚才我们理解了词语、读好了句子,我们再次走进《雷雨》这篇课文,一边默读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。来,开始默读!

(生自由读课文,师板书:前中后,贴三幅景象画) 2.师:孩子们,想象着雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,

谁能把这几幅图,按课文写的顺序,重新摆一摆?(生上台摆图)

师评价

(二)我会说清楚。

1.师:指着板书说,咱们的课文先写了……再写了……最后写了……我们先来看看,雷雨前的景象有什么变化?请孩子们一起读读课文1-3自然段。(生齐读,师课件出示雷雨前图)

2.看图练习运用“越……越……”说雷雨前的变化。

师:是呀,在雷雨前,闪电会……一起读“闪电越来越亮,雷声越来越响”

3.二说雷雨中、雷雨后

师:作者用上“越来越……”,就具体地写出了雷雨前景象的变化。那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢?请同学们快速读读第4-8自然段,边读边想。(出示课件雷雨中)

师:来孩子们,说说雷雨中景象的变化。什么景物越来越怎么样呢?

师:你一句,他一句,连在一起,就能用上好几个“越来越”连续说雷雨中景象的变化?谁来试试?

师:真有变化了!你瞧,会听,会想,就更会说了。咱们再来说雷雨后的景象变化,一边看图,一边看课文最后两

个自然段,同桌相互说一说,(生互动交流)

师:谁来说给大家听?

师:孩子们越来越会读书,越来越会听,也越来越会思考了,也就越说越丰富了。刚才,我们用上“越来越”,就把雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化说明白了,这样的变化能带给我们怎样的感受呢?咱们把课文连起来读一读,孩子们,听——(课件:风声,雷声)带着感受,读1-3自然段。

生:满天的乌云,黑沉沉地压下来……

师:小朋友们听——(课件:大雨的声音)

生:哗哗哗,雨下起来了……雷声小了,雨声也小了。

师:快看——(课件:雨后的美景,配乐。)

师高兴地说:雨过天晴,大地焕然一新。瞧,一个小男孩露出了开心的笑容,我相信你们也和他一样开心,带着感受读课文最后两个自然段。

师:从孩子们的朗读声中我感受到了雷雨的变化,课文就是围绕雷雨,写出了景象的变化:大自然因为这样的变化显得更神奇、更美妙。

四、师总结,生谈收获

1.师:通过刚才的学习,我们识好了字,理解了词语,读通了课文,感受了景象的变化。一场常见的雷雨,作者为什么能把这场雨的前后变化写得这么细致?(仔细观察)是

呀,作者经过了非常仔细地观察,才把文章写得这么美,如果我们也做个生活的有心人,做个细心的观察者,我相信一定会有许多精彩的发现!

2.师:孩子们,通过今天这节课的学习,你有什么收获?或者说你知道了什么?和大家分享一下。(生发言)师:孩子们的收获真多,学习就要这样,自己尝试,边学边用!希望以后的每一次学习都能有收获。