2 找春天优秀教学设计范文

找春天

岳西县河图辅导小学余元政

教材分析:

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。开头连用两个感叹句,以欢呼起笔,突出春天到来时孩子们喜悦的心情。接着用一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”组成的四字句,描绘出一幅动感十足的画面。接着作者把春天比作一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。既写出了早春的特点,又让读者对“寻春之旅”充满遐想。孩子们从哪里找到的?作者用相同的句式,丰富的想象,描绘了春天的美好。孩子们又是怎样找到的?作者用“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的,同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的,生动,形象。最后用省略号结尾,给人留下想象的空间,与课题相呼应。课文配图鲜活,充满童趣,使人情不自禁地地也想加入这“找春天”的行列之中。

教学目标:

1、认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等9个生字,会写“春天、寻找”等8个词语。

2、正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3、能说出孩子们找到的春天是什么样的,体会春天的美景。

4、愿意去观察、发现春天的美,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重、难点:

1、识记生字,积累词语,朗读体会课文。

2、感受春光的美好,体会寻找春天的快乐,养成主动观察发现的习惯。

教学准备:

1、教师制作PPT,收集诗歌,发布微课;

2、学生预习,提前观看生字、朗读微课。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、指名背诵《村居》、《咏柳》。

3、春天在诗人的笔下,在小朋友放飞的风筝上,在碧绿如丝带的柳条上......小朋友们,你们能从哪里找到春天呢?今天老师就带领大家一起去找春天。(板书课题:找春天)

二、初读课文,自主识字。

1、自由读课文。要求:读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。

2、检查生字识记情况。

(1)课件出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车读)

(2)合作交流识字方法。

①加一加:女+古=姑角+虫=触竹+付=符;

②演一演:脱、遮、掩、探、触;

圈一圈:圈出生字,读一读带有生字的句子。

三、研读课文,感悟快乐。

1、轻声读课文1~2自然段。思考:小朋友是带着怎样的心情去找春天的?你是从哪些词语、句子中体会到的?

2、课件出示第1自然段:春天来了!春天来了!思考:为什么一样的句子要写两遍?为什么要用上感叹号?怎样读才能读出小朋友的心情?

3、指名读第2自然段。

(1)找出表示动作的词语。思考:孩子们为什么要“脱、冲、奔”?

(2)指导朗读。读出急切、欣喜的感情。

四、指导书写。

1、找出左右结构的生字:冲、姑、娘、吐、柳、桃,了解书写特点:左窄右宽。

2、教师范写,学生书空。

3、学生口头组词造句。

4、学生描红,教师巡视检查。

五、课堂小结。

春天就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天。下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

一、复习导入。

1、听写词语,同桌相互检查。(姑娘、眼睛、柳枝、桃花)

2、指名朗读1~2自然段。春天是个什么样子?“我们”找到她了吗?这节课,我们继续学习课文《找春天》。

二、寻找春天。

1、指名全班女生齐读第3自然段。

2、春天是个什么样子的?(像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。)

3、“我们”是怎样找春天的?(仔细地找哇,找哇。)

三、发现春天。

1、春天这个害羞的小姑娘藏在哪里了呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读4~7自然段。

2、组内交流。学习用下面的句式说一说:我们找到了(),它就像是春天的()。

3、指名朗读,其他同学想象:你仿佛看到什么?听到什么?

4、引导思考:为什么这样比喻呢?

(1)为什么把小草比作是春天的眉毛呢?课件展示图片,引导学生发现他们的共同特点是短而细小。

(2)体会“探”字的好处。“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜。

(3)指导朗读。①读出疑问的语气;②重点指导读好句子的重音。

(4)用同样的方法学习5~7自然段。

5、讨论:你还能从春天里找到什么?可以把它比作什么?

6、感情朗读。注意突显孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。

(1)指名读,学生点评。

(2)同桌合作朗读。(一人读前半句,另一人读后半句)

四、感受春天。

1、男生齐读第8段。

2、“我们”是怎样找到春天的?春天在哪里呢?(看到、听到、闻到、触到)

(1)出示课件,理解“闻”“触”。

(2)小组交流讨论:“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢?

3、练习说话。

(1)自读最后一句,出示课件:我们她在。

(2)思考文中的省略号:春天还会在什么地方?(学生举手发言)

4、小组比赛读:读最后一段,比一比哪组读得更好。

五、赞美春天。

1、如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说呢?(学生自由回答)

2、回顾描写春天的好词好句。

六、指导书写。

1、找出上下结构的生字:“寻、荡、杏”,注意每一笔在田字格中的位置。

2、自主练习,教师巡视。

3、书写展示,教师讲评。

七、课外拓展。

以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。学生根据自己的特长,从下列任务中任选其一,然后组成小组开展活动。(课件出示,背景音乐:春天在哪里)

1、读春天:朗读、积累有关春天的诗文。

2、画春天:把看到的、想到的春天画出来。

3、写春天:仿照课文4~7自然段,写一写自己在春天里的发现。

4、演春天:唱一唱春天的歌曲,演一演发生在春天的故事。板书设计:

2 找春天

小草眉毛

野花眼睛看闻

美

找

嫩芽音符听触

小溪琴声