日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手教案1

6、《胖乎乎的小手》

一、教材分析:

本文是一年级(下)语文园地三中的一篇阅读“和大人一起读”以亲情教育为主题的一篇课文,语言浅显,内容读起来有一种亲切感!课文讲的是兰兰的一双胖乎乎的小手,能给爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,给姥姥挠痒痒,这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德,整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

二、学情分析:

一年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力,能借助拼音去阅读理解课文,这个年龄段的孩子活泼、好动,有意注意的时间短,学***有差异,同时他们充满好奇心,对运动的事物比对静止的事物感觉更敏锐、反应更强烈。

三、教学方法:

本课语言浅显,内容读起来有一种亲切感,在教学时充分考虑到孩子们的实际,激发孩子们的兴趣,借助多媒体技术,通过猜谜语、男女生比赛读词语、分角色朗读课文、变换句式说句子等方式不断激发孩子们的兴趣,调动孩子们的积极性,在阅读中识字,在充分朗读中感受人物的美好品德,达到内心情感的升华,有效解决本课的教学重难点。

四、教学目标:

三维目标:

1、认知目标:

(1)读准课文13个生字。

(2)确朗读课文,初步了解课文大意。

2、技能目标:

(1)认识课文中13个生字。

(2)熟读课文,从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

3、情感与价值目标:

通过教学,让学生懂得从小爱劳动,关心长辈是一种美德。

教学重点:认字和朗读课文,让学生在自读、自悟中懂得文中蕴含的道理!

教学难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

五、教学过程:

一、猜谜语,激趣导入:

1、猜谜语

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢

师:好,请伸出你的小手,跟兰老师一起拍手说个谜语,“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”这个谜语的谜底是什么?

生:这个谜语的谜底是手

师:同学们真聪明!猜对了,谜底是“手”。(师板书:“手”,提示孩子们“手”的最后一笔是竖钩。) 2、看小手

师:观察一下你自己的小手,是什么样子的?

生:白白的、胖胖的、红润润的、小小的……(提示孩子们说完整话。)

3、夸小手

师:同学们,你们那胖乎乎的小手都能做什么呀?运用句式“我的小手可以------”

生:我的小手可以写字、画画、做手工、吃饭……(提示孩子们说完整话。)

师:同学们,你们的小手真是灵巧啊!

生:我的小手可以刷碗、扫地、洗衣服……(提示孩子们说完整话。)

师:同学们的小手可真了不起,能做这么多的事情!(师板书:“小手”。)

师:今天我们要学习的课文就和小手有关,认真看老师写课文题目,(板书:胖乎乎的)

师:在课文题目中藏着一个我们今天这节课要认识的第一个生字宝宝,谁认识这个字?

生:胖

师:同学们有没有什么好的识字方法?

生:月加半

师:你们观察得真仔细,从字形上看我们可以出个谜语半个月亮是什么字?(胖);

师:还可以怎么记这个字?

生:组词“胖子”。

生:换偏旁“伴--胖”“拌--胖”。

师:谁知道“胖”这个字的反义词?

生:“胖”这个字的反义词是“瘦”。

师:对了,胖的反义词是瘦。

孩子们,我们可以通过多种方式认识、记住一个陌生的字!

师:请大家齐读课题。

生齐读:6 胖乎乎的小手

师:今天,老师要给大家介绍一个新朋友,她的名字叫兰兰,(板书:兰兰)

师:她也有一双和你们一样胖乎乎的小手,全家人都非常喜欢兰兰的这双小手,你们想知道为什么吗?请大家自由读课文,快点儿从课文中寻找答案吧!

二、讲授新课:

(一)初读识字

1、我会读

师:刚才大家读书都很认真,看来,你们都是会读书的好孩子。

师:你们看,生字宝宝可真调皮,它们从课文中跑出来了,谁想当“小老师”领大家读一读这些字宝宝?指名领读。

师:你有哪些识字的好方法?请同桌互相说一说。

师:谁先说?

2、我能读

师:生字宝宝可淘气了,这会儿,它们摘掉了拼音帽,你们还认识它们吗?(大屏幕出示不带拼音的生字),请这组同学读,读对了就为他竖起大拇指,读错了你就帮帮他。

师:小小火车-----

生齐:开起来!

师: 有请这组同学认生字。

师:词语宝宝藏在了词语的后面,这组同学快快请出它们吧!

(二)再读感知

1、逐段感知、理解课文。

师:课文一共有几个自然段?

生:课文一共有6个自然段。

师:请这组的前6个同学来读课文,其余同学认真听。

师:评价一下他们读得怎么样?

师:现在,看看哪位同学有一双善于发现的眼睛,谁知道“全家人”指的是谁?“这张画”指的是哪张画?”

师:全家人指?(爸爸、妈妈、姥姥)

师:这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

师:“都喜欢”说明了什么呢?

师:“都喜欢”就是没有一个不喜欢的,我们从“都喜欢”可以看出全家人对画着兰兰的一双胖乎乎的

小手这幅画的喜爱之情!

师:你能用“喜欢”说一句话吗?(我喜欢画画、唱歌、跳舞、写字……)

师:全家人都喜欢的这张画有什么特别吗?全家人为什么都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手呢?这也是兰兰的疑问,所以她奇怪地问:

师:谁愿意当兰兰?

师:指导读出疑问的语气,读出兰兰的天真活泼可爱。

谁还想试试?

师:现在,我们一起帮兰兰解决一下这个疑问,下面,请大家以最快的速度在文中找出爸爸、妈妈、奶奶表扬兰兰的话,用直线画出来。

师:谁来读一读你画的句子?

师多媒体出示:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”

姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师:接下来,我们男女生赛读这三句话。

师:读了这三句话,你发现了什么?

生:这三句话都是文中人物说的话,

生:这三句话的后面都用了同样的标点符号:冒号,双引号,感叹号,

师:应该用怎样的语气来读呢?

生:读时语调上扬,笑着读,读出夸奖的语气。

师:哪位男生自告奋勇当爸爸?

生:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

师板书:拿拖鞋

师:多么亲切啊!

师:爸爸为有这样一个懂事的女儿感到骄傲。

师:“替”字还可以换成什么词语? “替----给为帮”

师:谁愿意当妈妈?

生:妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”

师板书:洗手绢、

师:你读出了妈妈对女儿的关爱。

师:妈妈为有这样一个懂事的女儿感到无比自豪。

师:姥姥听了兰兰的爸爸妈妈对孙女的夸奖,也忍不住了……?

生:姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

师板书:挠痒痒

师:多么慈祥啊!

师:奶奶的年纪大了,耳朵不灵了,谁能再大点儿声音,让我们大家听得更清楚些?师:真是一位和蔼可亲的奶奶。

师:听了你们的朗读,连老师也忍不住想加入了,我们一起分角色读一读吧?

男生读爸爸的话、女生分妈妈的话、我来读姥姥的话。

男生:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

女生:妈妈笑着说:“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊!”

老师:姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

2、变换句式:

师:现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为兰兰有一双----

生:勤劳的双手。

师:兰兰的这双胖乎乎的小手-------

生:帮爸爸拿过拖鞋,

师:所以爸爸喜欢兰兰的小手。

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋)。

师:你会说吗?

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。

师:下面我们变个方式,谁能用“因为……所以……”句式说一说以上的三个句子?

师:大家想一想,兰兰除了替爸爸拿过拖鞋,给妈妈洗过手绢,帮奶奶挠过痒痒外,她还会帮家人做些什么呢?

师:难怪大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰高兴地说……

(师引读最后一个自然段,大家齐读。)

生:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情。

师:想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事?

师:在你眼中,兰兰是一个什么样的好孩子!

师:文中的兰兰真能干,我想我们清华班每一个小朋友的小手也一定很能干,为大家做过许多许多的好事,你们平时帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?

3、(屏幕出示)说说做做

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家________________________________________

师:希望同学们向兰兰学习,做一个懂事、孝顺的好孩子,大家一起读读这首小儿歌吧!

胖小手,真勤劳,

样样事情都会做。

替爸爸,拿拖鞋,

给妈妈,洗手绢,

帮姥姥,挠痒痒,

人人喜欢人人夸。

三、课堂小结:

师:通过今天这节课的学习,我们知道了一双普通的小手向我们传递了家庭的温暖和关爱,更让我们感受到了兰兰的懂事和孝顺,我们也应该向兰兰学习,做一个听话、懂事、孝顺的孩子!

四、板书设计:

6 胖乎乎的小手

拿拖鞋

兰兰洗手绢

挠痒痒

做更多的事情