19 大象的耳朵教学设计实例

《大象的耳朵》

第一课时教学设计

绥阳县思源实验学校李珊珊教材分析

《大象的耳朵》是部编版二年级下册教材第七组中的第1篇课文,本组的主题是“童话”。这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵展开,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

学情分析

二年级学生已经能借助拼音认识生字,运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字,并能与同学交流,善于联系生活实际理解词语的意思,进行字词的积累。在写字方面,学生掌握了汉字的基本笔画和的间架结构,也习惯在田字格中规范书写,教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面,学生能借助拼音正确、流利地朗读课文,能用自己的话或者借助文中的话,复述故事主要内容,可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容,有自己的初步感受。

教学目标:

1、会认“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、”7个生字,读准多音字“似、扇”会写“扇、遇、慢”三个生字。

2、正确地朗读课文,能读好文中的问句。

3、了解课文的主要内容。

教学重点:识字、写字、朗读课文。

教学难点:能读好文中的问句。

课前准备:生字词卡片、课文插图、多媒体课件

教学过程:

一、激趣引入。

1.孩子们,你们喜欢大象吗?那你们知道大象的耳朵都有些什么作用?

2.学生自由汇报交流。

3. 揭示课题,今天我们就来学习一篇关于大象的童话故事《大象的耳朵》。

4. 板书课题并打开ppt

二、初读课文,检查预习情况。

1.借助拼音自由读课文,读准字音,课后双横线里的字,哪些字是你已经认识的?不认识的字要多读几遍。

2.学生按要求自读课文。

3.检查学生的预习情况。

(1)采用故事情境认识“扇、似、耷、咦、竖、竿”字。

师:大象啊有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

出示:“扇”谁认识?请你来读。(评价)

出示“扇”字的多音字对比识记。扇shān( )shàn( )

认识“似”,这个生字谁会读?请你来读。注意翘舌音。相机认识“似”的多音字。似shì( ) sì( )

4.随机指导书写“扇”认一认,并为生字组词。学生观察生字在田字格中的位置和结构。说一说在写这几个生字的时候要注意什么。(扇:半包围结构,两个“***小略有不同。)

5.过渡:谁的耳朵像扇子似子?说明大象的耳朵?

出示“耷”谁能读这出这个生字宝宝,组词(耷拉)强调拉在这里要读得轻,你来试试,请你也来试试。大家一起来试试。扇子是这样的,大象的耳朵是这样的,所以就是耷拉,耷拉就是放下来也可以说是松驰的垂下来。

齐读第一句话,读出大象的耳朵很大。

(2)指导朗读好问句

过渡:你们在生活中还见过谁的耳朵是耷拉着的呢?不这也有一些小动物的耳朵不是耷拉着的。这不,这一天,大象正在路上慢慢地散步,小兔子看见了(出示句子)老师读圈出“咦”谁能读好这个生字。小兔子发出“咦”的声音,说明它感于特别(奇怪),所以才问大象。请你来学学小兔子说话好吗?。不仅

小兔子奇怪,小羊也奇怪,出示句子,小羊又是用什么样的语气来问呢?找一个同学来学学小羊。(指导朗读小兔子的问句子,找两个同学读句子),它们为什么这么奇怪?(大象的耳朵是耷拉着的),听到别人都这么说,那大象的耳朵最后到底是怎么样的?去课文里找找吧!用笔勾画出来。(出示句子)让学生读读。(3)分角色朗读

师:我们来看看这两句话,请同学们自由的读一读,你们发现了什么?

那意思一样吗?从还是说明大象中间有所改变,最后又想明白了,大象为什么要这么做呢?(因为小兔子说它,都说它什么了)

出示小兔子的话:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”圈出“竖”字,让学生读一读,理解把倒下的东西立起来就是竖,所以竖的下半部分是“立”字,一定有病了,说明小兔子很坚信,那你能用肯定的语气读一读吗?还有谁说大象了?小羊又是怎么说的?请你来学学。

(4)想象小鹿、小马、小老鼠是怎么说大象的?(对照图片,感受小动物的惊奇的表情)

(5)指导朗读大象的语言

此时,大象也不安起来,还自言自语的说(出示大象的语言)让学生读一读。读出大象的担心。紧抓“得”字,知道大象在想办法。他想了什么办法?它用竹竿把耳朵撑起来,相机认识“竿”字。结果呢?总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦。随文认识“舞、痛、烦”

三、写一写,写好生字

1.出示“慢、遇”两个生字,认一认,并为这些生字组词。

2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

慢:左右平齐。第一点在横中线上,右边三部分组成,日居上格,写扁,又居下格,稍宽。

遇:半包围结构,要先写被包围部分。

4.教师范写。

5.学生描红、临写。

四、作业。

熟读课文,了解课文主要内容。

五、梳理板书

19 大象的耳朵扇慢遇