折线统计图优秀教学设计内容

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* 大安区2 0 10年上小学数学*

* 青年骨干教师送教、研讨课*

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课程标准教材西师版小学数学五年级(下)图折线统计

上课地点:大安区庙坝镇中心校

上课班级:五年级一班

上课教师:张群英

指导教师:何信坤

上课时间:2010年5月28日

折线统计图

【教学目标】

知识与技能:

1.通过观察与对比,使学生认识折线统计图的特征,简单分析所反映的数据信息及其变化规律,能进行合理地判断与预测。

2.让学生根据提供的资料,在网格图中有条理地绘制单式折线统计图。

数学思考:

感受生活中统计知识的广泛应用,体会统计知识与生活的密切联系。

解决问题:

培养学生运用统计的知识解决有关数学问题的意识和能力。

情感态度与价值观:

体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,体验学习统计知识的价值。

【教学重点】

感知折线统计图的特点,以及读图与绘制单式折线统计图。

【教学难点】

通过观察、比较认识折线统计图的特点。

【教具准备】

多媒体课件、投影仪。

【教学设计】

一、创设情境,激趣引入

1.呈现抗击“非典”的片段(多媒体课件)

2003年春,我国很多地方遭遇了“非典”(非典型肺炎)疫情。全国人民万众一心,采取了全面控制措施,终于取得了抗击“非典”的胜利。在抗击“非典”期间,人们非常关注的就是每天新增的“非典”人数。

2.出示统计表和条形统计图

这是从网上下载的北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。从中,你得到了哪些信息?

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学生汇报后小结:统计表能很快了解到具体数据,条形统计图能直观地比较病人数量多少。

3.揭示课题

如果要清楚了解“非典”病人数量在未来的时间究竟呈增加还是减少趋势,通过统计表和条形统计图上就不容易看出来。看来,我们还得学习一种新的统计图(课件出示折线统计图),这种统计图同学们见过吗?这就是我们今天要一起研究的折线统计图。(板书:折线统计图)

二、师生共研,探寻新知

(一)教学例1(认识折线统计图)

1.感知折线统计图

①折线统计图在我们生活中应用非常广泛,同学们请看。(课件出示几幅折线统计图)

②仔细观察北京地区2003年新增“非典”病人数量折线统计图,它是由哪些部分组成的呢?

③揭示:折线统计图就是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来。

2.分析折线统计图

①从折线统计图中,你了解到哪些信息,是怎样看出来的?(落实图中的点或线段)

②学生结合下面思考题进行思考,再小组交流,教师巡视,学生汇报。

(课件出示119页的问题)

A.新增病人在()月()日最多,达到()人,以后人数在逐渐()。

B.新增病人数减少最快的时间在()月()日到()月()日,减少了()人。

C.根据变化趋势,预计6月初的新增病人数会怎样变化?

师:同学们能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗?根据变化情况,预计6月初的新增病人数会怎样变化?

(抽生回答,全班进行评价。)

③集体主义教育

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正像大家所估计的那样,6月份新增“非典”病人数量越来越少,正是大家的同心协力和正确认识,防治了“非典”。

3.折线统计图的特点

①根据刚才对折线统计图的分析,知道折线统计图是由对应点和联结的对应线段组成;点的高低表示数据的大小,线段上升与下降表示数据的增大与减小,线段上升与下降的倾斜程度表示数据增大与减小的快慢。

请大家小组讨论,折线统计图和条形统计图相比,它有什么优点?

②学生讨论,全班交流。

③小结:条形统计图与折线统计图相比,条形统计图能直观地比较数量的多与少,折线统计图能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候,折线统计图更简洁。(课件演示,试着让学生读一读)

4.联系生活,体验变化(教材第121页第1题)

师:生活中,有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大(老师边说边用手势比划)。让我们用手势来比划一下发生在我们身边的这些现象。

(1)从小学到大学,你所学知识量的变化。

(2)从春天到冬天,梧桐树上树叶数量的变化。

(3)一个人从出生到老,牙齿颗数的变化。

教师逐条出示,学生思考后,进行比划,抽一生边比划边进行解释。

(二)教学例2(绘制折线统计图)

1.引入:大家喜欢旅游吗?旅游前,应当了解哪些方面的信息?

亮亮一家今年计划去九寨沟旅游,为了更好地了解九寨沟的情况,他在网上查到了该景区去年月平均气温变化情况的统计表。(出示统计表)①“月平均气温”你是怎样理解的?

②从这张统计表中,你能一眼就看出该景区去年的月平均气温变化幅度吗?怎样能够清楚看出气温变化幅度或趋势呢?(板书:例2:绘制折线统计图)

2.议一议:怎样根据统计表画成折线统计图?

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①(出示网格纸)如果要在这幅图上绘制“2009年九寨沟月平均气温的折线统计图”,横轴表示什么?纵轴表示什么?一格表示多少?单位名称什么?

②了解了这些,怎样根据统计表画成折线统计图呢?自己先说一说,再与同桌交流。

③学生汇报,教师演示。(根据数据描点并标上数据、顺次连线) 3.绘制折线统计图

①你能根据统计表,自己制作折线统计图吗?还要注意使绘制的图要整洁、美观。

②学生尝试,教师巡视指导。

③展示统计图,全班评比。

师:请根据你的统计图说说你是怎样画的。师适时提问:2月的2.5℃是怎样画的?

同学们觉得他画得怎么样?

4.说一说:画折线统计图时,应当注意些什么?怎样才能画出漂亮的折线统计图?

5.解决问题,分析折线统计图

①根据画出的折线统计图,你得到了哪些信息?同学们结合以下问题,小组讨论。

A.月平均气温最高是几月?最低呢?

B.月平均气温在10℃以下的月份有哪些?

C.月平均气温下降最快的是哪个月份?

②如果你给小亮的旅游计划提出建议的话,你想说什么?

三、总结反思

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?提出来和大家一起交流分享吧。

四、巩固练习,反馈提高

课堂活动二(教材第122页第2题)

1.出示第2题,学生先独立思考,然后与小组同学交流自己的想法。

2.全班交流,说说自己选择的理由。

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3.结合现实生活,思考:如果自己是销售经理,在进货方面有什么考虑?作为消费者,又有什么打算?

五、拓展应用

收集自己本期语文或数学的单元检测成绩,制成折线统计图,分析自己的成绩状况。

板书设计:

折线统计图

例1:认识折线统计图例2:绘制折线统计图

优点:简洁、能清楚看出数量的步骤:1.根据数据描点并标上数据增减变化幅度或变化趋势 2.顺次连线

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