三角形的分类教学内容

四年级下册《三角形的分类》教案设计

驷马小学余晓春

一、教学内容:课本83页至84页例4;课本84页“做一做”(三角形分类),课本87页5、6、7题。

二、教学目标:

1、通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形,体会每种三角形的特点。

2、在分类中体会分类标准的严密。

3、在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。

三、教学重点:能够按三角形的内角不同对三角形进行分类。

教学难点:引导学生认识三角形的特征和相互的关系。

四、教具准备: 量角器、直尺。

(一)自学反馈:

1、引入:我们认识了三角形,三角形有什么特征?今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类.怎样分?

(二)学习新课

1、小组活动:

(1)出示不同形状的三角形,学生根据自己发现三角形的特点将三角形进行分类。

2、按角分的情况

引导学生明确:相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角.

我们可以根据它们的不同进行分类

(1)分类.

根据上边三个三角形三个角的特点的分析,可以把三角形分成三类.图①,三个角都是锐角,它就叫锐角三角形.(板书)

提问:图②、图③只有两个锐角,能叫锐角三角形吗?(不能)

引导学生根据另一个角来区分.图②还有一个角是直角,它就叫直角三角形,图③还有一个钝角,它就叫钝角三角形.

请同学再概括一下,根据三角形角的特征可以把三角形分成几类?分别叫做什么三角形?

教师板书:

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

只有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;

只有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.

(2)三角形的关系.

我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系.把所有三角形看作一个整体,用一个圆圈表示.(画圆圈)好像是一个大家庭,因为三角形分成三类,就好象是包含三个小家庭.(边说边把集合图补充完整.)

每种三角形就是这个整体的一部分.反过来说,这三种三角形正好组成了所有的三角形.

(3)三角形中至少要有两个锐角,所以判断三角形的类型,应看它最大的内角.……

问:你还有没有其他的分法?

3、按边分的情况:

(1)我发现有两条边相等的三角形,还有三条边都相等的。

(2)师:我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形,相等的两条边叫腰,另外一条边叫底。

(3)师:把三条边都相等的三角形叫等边三角形。

(4)分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角,你有什么发现?

(5)从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形? (三)巩固练习:

1.判断题.

(1)、一个三角形至少有两个锐角。()

(2)、一个三角形中最大的一个角是89o,这个三角形可能是钝角三角形()

(3)、一个等边三角形,一定是锐角三角形。()

(4)、一个等腰三角形,一个底角是80o,另一个底角也是80o。()

(5)由三条线段组成的图形叫三角形.()

(6)锐角三角形中最大的角一定小于90°.()

(7)一个三角形里如果有两个锐角,必定是一个锐角三角形。()

(8)所有的等腰三角形都是锐角三角形。()

(9)所有的等边三角形都是锐角三角形。()

2.课本87页第5、6、7题。

(四)思维训练

1、你们手中都有一个正方形,将它的对角对折会得到一个什么样的三角形?这个三角形按边分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一个这样的三角形,拿出来看看,这样的三角形我们就把它叫作等腰直角三角形。

2、你能把一个平行四边形分成两个完全一样的锐角三角形或者两个完全一样的钝角三角形吗?请!(折、剪、划线)

学生展示成果。

(五)、总结

这节课我知道了……懂得了……学会了……

(六)、课后作业:剪一剪

剪一个三角形。为什么确定剪这样一个三角形?你是怎么想的?怎么剪的?

四年级下册《三角形的分类》说课材料

驷马小学余晓春

一、教材解读:

1、教材的内容:西师版小学数学四年级下册第四单元第四课时。

2、教材简析:“三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的,教材分为两个层次:按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形,并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形,着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标:

(1)通过观察与操作,发现三角形中角与边的特征,学会按一定标准给三角形分类,感受三角形与日常生活的联系。

(2)经历观察与探索的过程,培养学生观察分析,动手操作能力,进一步发展学生的空间观念。

4、教学重点:学会给三角形分类。

5、教学难点:找出三角形角与边的特征。

6、教学准备:多媒体课件,各种不同的三角形纸片若干袋(每袋都一样),三角板,量角器,直尺。

二、教学设想

“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设,学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动,逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习,为学生提供更多“数学对话”的机会,通过教具、学具、多媒体的运用,让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程,从而获得对三角形边、角特征的认识,进而学会给三角形分类。

三、教法与学法

教法:创设情景——为自主探究搭建平台;积极引导——为有效学习指明方向;主动参与——为合作交流营造氛围;激励评价——为主动学习鼓励加油。

学法:观察分析——在情景中提出问题;探索思考——在操作中解决问题;分组交流——在探索中理解问题;独立反思——在总结中内化问题。

四、教学流程

1、情景导入。

课件展示用各种三角形拼成的图案,问:今天老师这里有一幅图,上面都是什么图形?他们有什么共同特点呢?它们相同吗?今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类.怎样分激起学生的求知欲望。

2、探索新知。

首先学生通过观察三角形中角的特点,小组合作为三角形进行分类。采用比赛的形式,促使学生考虑合理分工、团结合作,提高课堂效率。汇报后教师根据情况给以总结,并用集合表示这三种三角形的关系。

然后用同样的方法让学生根据三角形的边进行分类,教师引导学生首先将几个一眼看上去就比较特殊的三角形挑出来,再去量一量各边的长度。减少学生不必要的劳动。

再引导学生说出等边三角形和等腰三角形的关系是用正方形和长方形的关系来启发学生,使学生学会将知识的迁移。

3、巩固练习

⑴连一连。(课件出示)

等腰三角形、等边三角形、锐角三角形、钝角三角形、直角三角形,目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征,并利用这些特征给三角形分类。

⑵游戏,猜一猜。

给出三角形的一个角或两个角,猜一猜可能是什么三角形?目的是让学生进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻辨别它们之间的区别和联系。当学生感到有些疲劳时,这时我就根据教材内容和学生心理特点,采用游戏练习方式,增加题目的趣味性,激发学生的学习兴趣。

⑶判断。(课件出示)

(1)一个三角形至少有两个锐角。()

(2)一个三角形中最大的一个角是89o,这个三角形可能是钝角三角形()

(3)一个等边三角形,一定是锐角三角形。()

(4)一个等腰三角形,一个底角是80o,另一个底角也是80o。()

(5)由三条线段组成的图形叫三角形.()

(6)锐角三角形中最大的角一定小于90°.()

(7)一个三角形里如果有两个锐角,必定是一个锐角三角形。()

(8)所有的等腰三角形都是锐角三角形。()

(9)所有的等边三角形都是锐角三角形。()

目的是辩明概念。同时,要求学生用手势表示,能促使人人参与学习,达到面向全体的作用。

4、全文小结:以谈收获和实际应用的方式结束。