1 春夏秋冬教学设计及教案分析

《识字1 春夏秋冬》教学设计

教材解析:

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。整个识字课由两个部分组成:第一部分由一组与四季相关联的词语以及这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词的短语,描绘了一副生机盎然的美好画面。本文图文对照,便于诵读,有利于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。

学情分析:

识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。加之一年级的孩子好动、集中注意力时间不长的特点。在教学中注重游戏的运用,创设情境,引起学生的注意,运用闯关游戏激励孩子的学习兴趣。让学生在玩中学,在学中玩。努力激发学生学习汉字的兴趣。使学生热爱语文课的学习,热爱祖国语言文字。

教学目标:

1、认识8个生字,会写7个生字。认识偏旁“雨字头、双耳旁。

2、学习并能熟练书写生字,认准字音,认清字形,理解字义。

3、通过学习课文,了解春夏秋冬四个季节的不同特征。

4、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。

教学重、难点:

1、识字,写字。

2、初步了解四个季节的自然现象。

教学准备:多媒体课件

教学时间:第一课时

教学流程:

一、儿歌导入,激趣

1、以儿歌“春天很暖和,花儿花儿笑呵呵;夏天很热,太阳太阳笑呵呵;秋天,很凉快,农民农民笑呵;冬天很冷,雪花雪花笑呵呵。”导入,让学生回忆一年的四季。

2、书写生字春。

3、引导孩子初步说出对四季的美感,然后美美地读课题。抽生读,师范读,齐读——达到美读课题。

设计意图:低年级的孩子活泼好动。儿歌、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、图文结合,读词

1.出示课文中的四季图。

(1)仔细观察插图,图书画的什么季节,你从哪里看出来的?

(2)根据交流出示词语:

春风夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜

设计意图:充分利用课文优美的插图,引导学生联系生活,想象画面。激发学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.学习生字“雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)初次认识雨字头的字,大都是表示一种天气现象。相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(3)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。组词,找朋友。

3、多种方法识记生字

(1)教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(2)出示短语,说说春风、夏雨、秋霜、冬雪分别是怎么来到人们身边的?

(3)引导学生交流,怎么记住这四个字?

吹:编儿歌,吹吹用口吹。加一加,口加欠就是吹。

落:从天上掉下来。

飘:引导学生做动作,发现雪是轻柔的,一会飘到东,一会儿飘到西,这都是风的功劳,凸显风字旁。

降:让学生认识双耳旁。

设计意图:教学时,借助动作表演落实四个动词,巧妙地将生字的音形义结合。

三、游戏闯关,巩固学文

第一关:我会读生字:吹落降飘

第二关:我会读词语:春风夏雨秋霜冬雪

第三关:我会读词语串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

第四关:我会做动作:

设计意图:利用游戏智力大比拼的方式,激发低段学生对读字、词、短句的兴趣,让学生在游戏中掌握知识。

四、编四季儿歌

1、你还知道四个季节的还有哪些气候特征呢?

2、分小组比赛写一写四季小诗歌

春天:花儿开、小草绿夏天:荷花开、青蛙叫

秋天:枫叶红、树叶飘、瓜果熟冬天:雪人笑、雪花飘

设计意图:立足熟读课文的基础上,拓展学生的想象,发挥学生主动性,说出自己对四季特点的理解,激发学生编成一首四季小儿歌。

五、巩固练习,书写生字

1.指导书写生字“春、雪”。

“春”:撇和捺要舒展。

“雪”:雨字头做偏旁的变化。

3.教师巡视,对个别学生予以指导。

3、利用投影仪进行书写展评。

设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。

六、作业布置

春夏秋冬四个季节多美呀!现在我们正处于万物复苏的春天,让我们走进大自然,去寻找春天美丽的景色吧!再向爸爸妈妈介绍一下自己观察到的美景吧! 设计意图:生活是语文学习的源泉.这一环节的设计,让孩子画出自己心目中美丽的世界,再借助本课所学的句式向大家介绍美丽的世界,内化课文的语言。

六、板书设计

识字1 春夏秋冬

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘