3.8、7加几教案设计（一等奖）

《8、7加几》教学设计

教材简析:《8、7加几》是苏教版一年级数学上册92-93页的教学内容,是在学生学习了10以内的加法和9加几的基础上继续学习的,是学生对计算学习的不断完善。这节课一方面引导学生把9加几的计算方法迁移到8、7加几,加深学生对“凑十法”的理解,培养学生迁移类推能力和逆向思维能力;另一方面通过渗透“交换加数的位置,得数不变”的运算率,体现算法多样化的理念,为后面6、5、4、3、2加几提供支持。

[目标预设]

1、使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程,进一步加深对凑十法口算过程的理解,能用凑十法正确口算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和习惯。使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程,体会观察事物的不同角度;通过算法多样化,培养学生一位数进位加的口算能力和对知识的迁移类推能力。

3、使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识和在解决问题的过程中初步形的与同学合作、交流的态度。

[教学重点] 在理解算理的基础上掌握8、7加几的进位加法。

[教学难点] 把另一个加数分成几和几,才能和8、7“凑十”。

设计理念:这节课是建立在学生已经掌握了9加几的计算方法上学习的。数学教学注重引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,也需要重视学生的体验性学习,所以在这节课的设计上我鼓励学生运用所学知识自己找到8、7加几的计算方法,并将自己的方法介绍给同学,在交流中让学生体验算法的多样性。

反思自己的教学,一年级孩子对如果只是听老师讲、大量的计算、反复的做题是会慢慢削弱他们对数学的学习兴趣,因此怎样引起学生的学习兴趣,让孩子们生动活泼的、主动地学习也成为本节课我思考的重要内容。

在这节课中我穿插了学生喜欢的动画人物,结合圣诞节这一生活情景激发孩子的学习热情,通过学生的小组活动、游戏穿插促使每个孩子都能参与到数学活动中来,做到人人都能获得良好的数学教育。

设计思路:本节课先通过摘取圣诞树上的礼物激发学生的学习兴趣和热情,然

后根据学生对9加几计算方法的掌握鼓励学生分小组学习8、7加几,教师给与适时的指导,最后通过各种活动的练习巩固所学的知识。

[教学过程]

一、创设情境,激趣导入

1、ppt播放铃铛的声音:圣诞老人驾驶着车为大家带来了一份神秘的礼物--挂满苹果的圣诞树。

2、讲述:你要想知道圣诞老人给大家带来了哪些礼物,你必须开动脑筋帮助圣诞老人寻找到一些“丢失”了的数字。

3、口算练习,并问:9+6你是怎样算的:回答积极的孩子可以每人选择一个苹果摘下来。

【设计意图:数学知识来源于生活实际,所以我以学生熟悉的圣诞节入手,并配合动画演示,让学生带着好奇心和好胜心去口算,激发起学生学习的热情。在学生回答如何计算9加几过程中,不但复习了凑十法,还为探索8、7加几的算法提供了依据。】

二、讨论交流,探索新知

(一)教学8+7

提问:圣诞老人准备了两盒小号,准备用它们吹奏出动听的音乐来欢迎大家。但他想考考大家,你知道圣诞老人一共带来了多少只小号吗?看这幅图,你获得了哪些信息?怎样列式?

根据学生的回答相机板书:8+7=。

追问:8+7到底等于多少呢?小朋友们,你们会算吗?

引导:先别急着说出答案,拿出你准备好的学具(8根蓝色小棒,7根白色小棒),像唐老师这样摆放好。我们用这些小棒代替小号,怎样移动你的小棒,让我们能清楚地看出8+7的答案是多少呢?边移动边说说你的想法。

学生分小组活动,教师巡视。

(1)请一位小朋友投影展示,并说说自己的想法。

(把右边的7根分成2根和5根,2根放到左边和8根凑成10根,10根加上5根就是15根了。)我们将他的思考过程写下来

(板书:)

10

追问:谁还能向他这样说一说呢。找孩子多说一说。

(2)提问:还有其他的方法吗?在指名学生摆出另外一种方法。(把左边的8根分成3根和5根,7根和3根凑成10根,10根加5根就是15根)他的这种方法也是可以的。将他的思考过程写下来

(板书:8 + 7 =15)

10

追问:谁听清楚了呢?同桌说一说。

(3)师小结:看来大家比较喜欢用凑十法来计算8+7,既可以把8凑成10,也可以把7凑成10。

讲述:看着我们班的孩子这么爱动脑筋,圣诞老人带来的小号为大家带来了音乐。

提问:谁想打开圣诞树上的最后一个礼品盒?

讲述:呀!是一张贺卡,上面写着:孩子们真的很感谢你们为我找回来的那些丢失的数字,作为回报我给大家带来了一个福袋,想知道里面装着什么吗?那还要帮我个忙哦!

ppt出示:麋鹿场里有7只麋鹿,外面有9只麋鹿,你能帮我算算一共有多少只麋鹿吗?

生列式独立完成并汇报。

学生可能会用凑十法,也可能想到9+7。对于想到9+7的孩子,教师及时给与肯定,并说说记住好朋友算式的好处。

【设计意图:在安排这一环节教学时,我将主题图丰富成圣诞老人送礼物,是引起学生学习的兴趣,丰富数学课堂。这一设计在学生感悟学习方法的同时,激发学生对生活的热情,助人为乐后的喜悦。这一教学过程我没有只重结果,而是侧重于思考的过程,算理的表述,尤其是生生之间介绍算法,板演的过程,既锻炼了学生的动手操作和口头表达能力,又培养了学生的互动探究、合作交流能力。】

(二)试一试:7+9

师:你会算吗?怎么想?

预设:生1:我想:7+(3)=10,9可以分成3和6,先算7+3=10,再算

10+6=16;

生2:我想:9+(1)=10,7可以分成1和6,先算9+1=10,再算10+6=16;

(将7凑成十或者将9凑成十)

提问:还有没有别的想法?如果学生无人回答,可作提示:9+7和7+9什么关系?你能想到另一种算法吗?

生3:我想:因为9+7=16,所以7+9=16;

师:我们称这样的算式是好朋友算式。

……

师:小朋友们的算法真多,你可以选择你自己喜欢的算法进行计算。

【设计意图:这一环节,让学生体会算法的多样性。让不同的学生表现不同的思维过程,使他们获得积极的学习体验,感受成功的快乐,同时使他们的创造性思维得到进一步发展。】

(三)先圈出10个,再计算。

讲述:圣诞老人为大家打开了福袋,电脑出示青菜图、苹果图。(打开书本,翻到93页,看第一题)

要求:请大家一起把题目读一读,独立完成。

讲述:当我们不能移动时,我们可以用圈一圈的方法。计算8、7加几,一般用凑十法计算。

三、巩固算法,强化新知

讲述:你们真的太聪明了,圣诞老人想邀请你们到他的圣诞小屋去看一看。圣诞老人说,如果你们能在圣诞小屋中闯过四关,你们将得到我的圣诞礼物。小朋友们有信心接受挑战吗?

挑战第一关:算一算(“想想做做”第2题。)

提问:不看图、不摆方片,你们会写出思考的过程吗?请你在书上填一填。

小结:我们计算8加几,就要把另一个数分成2和几,就知道得数是十几。计算7加几,就要把另一个数分成3和几,就知道得数是十几。发现了这个规律,就会算得又对又快。

挑战第二关:看谁算得快(“想想做做”第3题)

(1)师:用你喜欢的方法计算“想想做做”第3题,看谁算得又快又正确。

(2)请两位小朋友说说7+8,8+9的计算过程。

(3)师:计算8+9时,我们还可以用什么方法?生:好朋友算式。

挑战第三关:比比谁最快(想想做做第4题)

师:我们知道好朋友算式后,这道题目可难不倒我们,看谁算得最快。

小结:8、7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来,看到一道算式可以想到它的好朋友算式。

【设计意图:前两关是关注8、7加几的算法,让学生掌握最优化的算法,第3关则是让学生通过观察比较得出:8、7加几的算法也可以与前面所学的9加几联系起来,看到一道算式可以联想到另一道算式。】

挑战第四关:摘彩球游戏。

讲述:看来小朋友们学的都非常棒,我们顺利完成了四关的挑战。那一起来接受圣诞老人送给大家的礼物吧!每人一个写着老师祝福的书签(老师课前悄悄地放到了孩子们的抽屉里)

【设计意图:根据低年级孩子好动、活泼、积极、好胜的个性特点,设计了摘苹果游戏。游戏的目的就是让学生运用自己的算法把8、7加几这些算式能算得又对又快。由于题目没有什么难度,课堂上学生都很兴奋,把课堂气氛推向高潮。同时将题目有序罗列,也让学生从中发现规律,并可以在以后的练习用运用规律。】

四、课堂小结

今天我们一起学习了8加几和7加几,跟9加几一样,我们可以用凑十法来做,可以把8凑成10,可以把7凑成10,还可以用以前学过的算式来算。同样你也可以用你喜欢的其他方法来算。今天,我们不仅参观了圣诞乐园,还学到了很多知识。在这里,胡老师提前祝大家圣诞快乐!

五、拓展练习

思考题:学习了9加几,8加几以及7加几以后,你能不能用我们学过的方法很快地计算6加几呢?

六、板书设计

8、7加几

8 + 7 =15 8 + 7 =15

2 5 5 3

10 10