负数的初步认识教学目标设计

《负数的初步认识》

【教学内容】六年级(上册)第七单元《负数的初步认识》第一课时。

【教学目标】

1.在熟悉的生活情境中理解负数意义;会读写负数;知道 0既不是正数,也不是负数,

0是正负数的分界点。

2.经历正负数表示一些日常生活中的量的过程,增强符号意识,体验数学的应用价值。

【教学重点】在熟悉的生活情境中理解负数意义

【教学难点】0是正负数的分界点

【教学过程】

一、自主创造,情景引入

(1)同学们,昨天老师去水果市场,看见他们在进货和出货。运进苹果2吨。运

出香梨2吨。他的物品进出记录是这样的。苹果2吨,梨2吨

你们觉得这样记清楚吗?

那你们有没有办法把它记清楚。(学生自主思考交流记录方法)

运出和运进的意思是怎样的?(意思相反)

(2)生活中为了表示物体的个数,出现了自然数;在具体操作时,以某一单位

测量出现不够一个单位时又出现了小数,为了表示两个意义不同但数值相同的

两个量时,又产生了一种新的数,板书课题

(3)我们的数学家就是这样记录表示;运进记作+2或者2吨。读作正2吨或

者2吨;.运出记做-2读作负2吨;

(3)小结:这个+2和2一样吗?什么一样?(大小、意义)什么不一样?(书

写方式),通常情况“+2”读作正2“+”可以省略不写,那“—”可以省略吗?

(不能)读作负2 (4)请说出意义相反的量,用刚刚学的方法表示

前进200米我在银行存入500元小卖部赚了300元

二、探究新知

(1)科学家规定比0摄氏度低的温度我们用带“-”的数来表示

(2)你能做吗?

北京零下5度。四川5度都记作5℃行吗?为什么?该怎么表示?

零下5℃记作-5℃读作负5摄氏度

5℃记作5℃或者+5℃读作正5摄氏度或者5摄氏度

三、教学例一,你会表示温度吗?进一步认识负数

教学观察温度计上数字的排列有什么规律?(突出两个刻度10)这两个10

表示的温度一样吗?为什么?你会用今天学习的正数、负数分表示这两个刻度

所指的温度吗?区分零上温度和零下温度关键要找准谁的位置?(0)

(1)小组交流

观察温度计0是正数还是负数? 0既不是正数,也不是负数。0是一条分界

线,把正负数分开

四、学习例2:巩固正负数

师:请同学们看书87页列2海拔高度图

师:说说你从图上知道了哪些信息?(数据)生:珠穆朗玛峰的高___

__________米8844.43m ?

师; 8844.43m表示是从哪儿到哪儿的距离生:(海平面——峰顶)

师:图中还告诉了我们哪些信息?生:吐鲁番盆地比海平面低____米

师:以哪儿为分界线?(海平面)它的高度是多少米?谁知道海平面是

怎么回事?生:海平面就是大海的水面。

它是我们用来测量地理高度时的是一个基准。

师:珠穆朗玛峰高8844.43m怎么解释?

生:以海平面为分界线,珠穆朗玛峰比海平面高8844.43,吐鲁番盆地

比海平面低155米。

师:像这样的高度就叫海拔高度。

2、用正负号表示海拔高度

师:那我们怎样用符号怎样表示珠峰,吐鲁番盆地的海拔高度生:

+8844.43m,-155m 3、小结:海平面高度为(0)比海平面高低的用(负数)表示高的用

(正数)表示。 0是一条分界线,把正负数分开。0既不是正数,也不

是负数, 0和正数负数作比较。

4、做一做:用符号表示下面各地的海拔高度。

请同学们在书上88页完成华山海拔高度高于海平面2000千米世界

最低最咸的湖——死海低于海平面392米独立练习,反馈交流。

5填空。

①如果-30表示支出30元,那么+200元表示( )。

②河道中的水位比正常水位低0.2m记作-0.2m,那么比正常水位高

0.5m记作()。

③一物体可以左右移动,设向右为正。向左移动12m,应记作(),

“记作8m”表明()。

④如果向东运动4m,记作4m,那么向西运动5m,应记作()。如果-

7m表示物体向南运动7m,那么6m表示物体向()运动。

⑤A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D 地海拔

高度是-30m。( )地方海拔高度最高,( )地方海拔高度最低。

5、举列说明生活中还在那些地方见过负数

五、总结:这节课你有什么收获?