三位数的加法第一课时教学实录

第三单元三位数的加减法教案

教学目标: 1、结合具体情境,进一步体会加减法运算、减法运算的意义。

2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算的过程,能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化,并与同伴交流自己的方法与过程。

3、能发现给定事物中隐含的规律,并作出适当的说明。

4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程,能对结果的合理性进行判断。

5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。

教学重点:通过探索,掌握三位数的加减方法;能正确进行计算。

教学难点:三位数的连续进位、连续退位,以及中间有0的退位减法的计算方法。

教具准备:计数器、图片、口算卡片等。

第一课时

教学内容:整十、整百数的加减。P31例1、例2,P32-33课堂活1 2、3,练习六1、2题。

教学目标:1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义。

2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减。

3、体验计算方法的多样化,并能与同伴交流自己的计算方法和过程。

教学重点:目标2。

教学难点:目标2。

教具准备:食物图片、计数器、口算卡片等。

教学过程:

一、师谈话引入:

小朋友知道三月八日是什么节日吗?

生:是国际妇女节。

我们学校要开一个表彰大会,需要用气球布置会场。老师买来了8

袋红气球,5袋黄气球。每袋10个。

问:⑴两种气球一共有多少个?

⑵红气球比黄气球多多少个?

二、探索新知,寻求计算方法。

㈠、学习例1。

1、学生先独立列式计算,再和同桌说一说你为什么要这样列式。

2、指名生回答,根据学生的回答板书:

80+50=

()

80-50=()

一种:8个十加5个十得13个十,一种:8个十减5个十得3个

十, 13个十就是130。3个十就是30。

二种:80+50=80+20+30=130 二种:因为50+30=80 三种:

80+50=100+50-20=130 所以80-50=30

四种:80+50=50+50+30=130

五种:80+50=50+50+30=130

3、师:刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方?

生:都是整十数的加减法。

师板书:整十数的加减

㈡、学习例2

1、师:星期天的上午,小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和

900 克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题?

2、生:⑴苹果和梨一共有多少克?

⑵苹果比梨少多少克?

⑶梨比苹果多多少克?

3、学生提出问题后,再独立列式计算。

4、再指名回答,师根据学生的回答并板书。

700+900=1600(克) 900-700=200 (克)

并指名说出你是怎样想的。

5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。

师板书:整百数

6、试一试:

300+50=() 350-300=

() 350-50=()

学生独立填写在书上,再指名说你是怎样算的。

㈢、小结整十、整百数的加减的方法。

三、课堂活动:

1、P36第1题,生独立看图填写,再订正。

2、师出示口算卡片

①开火车报得数,②任意指名说得数

3、口算游戏(P36—3题)

①师说一得数,生说出相应的算式;

②生说得数,师说算式;

③同桌互相说。

四、课堂作业:P33——1、2题

五、课后记:第二课时

教学内容:P33例3、例4,练习五3、4、5、6、7题。

教学目标:1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法;

2、能正确计算;

3、结合计算体验加减计算的检验,掌握检验的方法。

教学重点:目标1、3。

教学难点:目标3。

教学准备:口算卡片、实物图等。

教学过程:

一、复习:

⒈①6000里面有()个千。

②4000里面有()个百。

③1700里面有()个百。

④40个百是()。

⑤150里面有()个十。

⑥14个十是()。

⑦4500是由()个千和()个百组成的。2、5000+4000=() 7000-3000=() 400+40+() 440-40=

() 440-400=()

指名说出你是怎样算的。

二、探索加减法的检验方法

㈠教学例3

⒈师在黑板上帖实物图,请学生看懂图意,说出图意。

2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离,该怎样列式?

生:400+500

师:你是怎样计算的?

生:4个百加5个百得9个百。

师板书算式:400+500=900

3、师:怎样检验计算结果对不对?

4、学生独立思考,再同桌说一说,最后全班交流。

一种:用500加400得900。

二种:因为900-400=500,所以400+500=900。

三种:因为900-500=400,所以400+500=900。

5、根据这幅图,你还能提出什么问题?生提问后再列式计算。

师板书:500-400=100

㈡教学例4

1、学生自学例4,列式计算在书上。

2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的?

全班说一说这道题的意思。

3、指名一生板算:600-400=200(册)

4、自己检验计算的结果对不对,并对同桌说一说。师再指名说出你是怎样检验的。

㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。

可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍,还可以做减法想做加法想减法。

四、课堂作业:练习六3、4、5、6、7题。

第5、6、7题师先引导学生理解题意,然后再独立完成。

五、课后记:

第三课时

教学内容:加减法的估算。P36—P37例1、例2、例3,课堂活动1、

2,练习六。教学目标:1、能结合具体情境,进行加减法的估算;

2、并能解释估算的过程。

教学重点:目标1。

教学难点:目标2。

教具准备:实物图片等。

教学过程:

一、谈话引入:

春天到了,万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期,为了小朋友能健康的成长,我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片,每人吃一片。我们学校有男生315人,女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片?

二、探索加法的估算方法。

㈠、教学例1

1、学生独立列式,再指名说出算式,师板书:315+408

1、生先自己独立思考大约得多少,再对同桌说一说。

3、全班交流汇报,师根据学生的回答板书:

一种:把315看作300,408看作400,300+400=700,所以315+408≈700

二种:把315看作320,408看作410,320+410=730,所以315+408≈730

三种:乙脑药片的颗数比700多,比800少。

…… 4、估算结果怎样写?估算的结果样=表示行不行?为什么?你能创造一个符号表示估算的结果吗?

估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法,让学生试写≈。

㈡、教学例5

1、师出示例5的教学图,学生看后,自己独立列式,再计算,直接

填写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。

2、指名说出计算过程,(注意多请几个学生说一说)

3、师根据生的回答并板书算式。

4、观察例1、例2这两道题,我们在估算加法时是怎样算的。小结估

算方法:在估算时,可以看成整百或整时的数计算,由于是估算,因而得到的结果不是唯一的,只是一个大约的数。

㈢、教学例6

1、生独立读题后,再列式估算。

2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。

3、师指名全班交流汇报,再板书估算的过程。

327-187≈()元

一种:把327看作300,把187看作200,300-200=100,所以

327-187≈ 100。

二种:把327看作330,把187看作190,330-190=140,所以327-187≈ 140。

……

535-327≈()元

把535看作540,把327看作300,540-300=240,所以535-327≈240。

……

4、师强调在减法的估算时,如果买东西需要回答够不够,一定要注意,特别是回答还差多少钱,一般回答只能多,不能少。

㈣、小结:

加减法的计算方法很多,可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、,也可以用补移的方法,因此估算的结果也不是唯一的。

三、课堂活动:P41—1、2题。

四、课堂作业:练习六1—7题。

五、课后记:

第四课时:三位数的加法

教学内容:P38例1、例2,P38课堂活动1、2、3,练习七1题。

教学目标:1、会用竖式计算三位数的加法。

2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的计算方法和计算过程。

3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。

教学重点:目标1、2。

教学难点:目标2。

教具准备:实物挂图,口算卡片、小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习:

口算。P38—练习八第1题,直接计算在书上。

二、创设情境,探讨新知。

㈠、学习例1

1、学校买了一些办公用品,师出示例1的主题图。

2、学生看图后说出钢笔有220支,铅笔260支。

3、师问:两种笔一共有多少支?该怎样列式?你是怎样计算的?

4、学生独立列式计算,再和同桌的说一说。

5、师指名说你是怎样算的,根据学生的回答,再板书。

220+260=480(支)

⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都是10支)得8小盒,就是480支;

⑵可以是个百加2个百得4个百,2个十加6个十得8个十,就是480;

⑶可以是200+200=400,20+60=80,400+80=480;

⑷可以用竖式计算:220

+260

480

⑸可以是220+200+60=420+60=480;

……

㈡、学习例2

1、师出示例2表格,让学生看懂表格说出题意。

2、学生独立列式后,先估算一下,这个学校大约有多少人,生选择适合自己的方法进行计算。计算在书上。

3、指名上台板算竖式:433+418=851(人)

433

+418

851

4、议一议,让学生从各自的感受中,归纳一下竖式计算应该注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起,个位相加满十,向十位进1。

三、课堂活动:

1、P39—1题,看图填数。学生独立填写在书上,再集体评讲。

2、P39—2题,生先看统计表,然后在作业本上写竖式计

算。

3、P39—3题,生看懂图意,做在作业本上。

四、课堂小结:这节课我们学习了什么?要注意什么?

五、课后记:

第五课时

教学内容:P39—P40例3、例4,课堂活动1、2、3,练习八第2题。

教学目标:1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法;

2、并能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学重点:目标1。

教学难点:理解十位相加满十向百位进1的算理。

教具准备:教学挂图等。

教学过程:

一、复习

1、口算

230+40 360+30 50+220 1 30+400 320+300

770-60 960-200 660-600 4 50-40 680-50

2、竖式计算:345+216= 128+657=

3、用竖式计算三位数加法要注意些什么?

二、探索新知

㈠、学习例3

1、学生看例3主题图,先说出题意,再独立列式计算。

2、计算完后,再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办?

3、师指名回答,师再根据学生的回答并板书。

153+270=423(千克)

153

+270

423

4、指名说你是怎样计算的?用了几步计算?

㈡、学习例4

1、师在黑板上贴出例4主题图。

2、学生看图后,完整说出这道题的意思。

(一辆童车125元,一辆儿童自行车378元,一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。)

3、师提问:⑴一辆童车和一辆儿童自行车,一共要多少元钱?

⑵一辆自行车要多少元钱?

4、学生先独立列式计算,再全班集体订正。

5、师指名上台板书,并说出为什么这样列式。

6、要求自行车多少元钱,必须要知道哪两个条件?一步计算行吗?要几步计算?

㈢、观察例3、例4这两道题,小朋友在计算时要注意什么?

①相同数位对齐;

②从个位加起,十位相加满十要向百位进1。

三、课堂活动:P47—P48,1、2、3题。(指导看懂第3题的立定跳远图,可以提出哪些数学问题。)

四、课堂作业:练习七第2题(做在作业本上)

五、课堂小结:今天学习了什么?你学会了什么?在竖式计算时要注意什么?

六、课后记: