5 玲玲的画优质课教案整理

玲玲的画

(第一课时)

塘栖镇超山中心小学郭洁淼

一、教材分析

《玲玲的画》是部编本义务教育教科书语文二年级上册的一篇课文,讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实,对话较多,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

二、学情分析

经过一年的学习,二年级的学生已经掌握了一定的学习方法与学习习惯,对语文学习也产生了较为浓厚的兴趣。他们能够借助工具书等方式自己将课文读通读顺,初步感知课文大意。此外,处于这个年龄段的孩子生性活泼,乐于与伙伴分享自己独特的读书感受。

当然,由于学生年龄的原因,认知发展水平还比较有限,对于课文中爸爸的话背后隐藏的深意还不能完全掌所握,需要教师进一步引导。

三、教学目标:

1.运用多种方法认识“玲”等8个生字,辨析“趴、叭”,会写“幅、评、报”3个生字。

2.学习课文“起因和经过”的部分,关注玲玲心情变化的词,读好句子。

3.学习课文的表达方式,想象坏事变好事的方法。

教学重点:学习课文“起因和经过”的部分,关注玲玲心情变化的词,读好句子。

教学难点:学习课文的表达方式,想象坏事变好事的方法。

四、教学准备

多媒体课件生字卡片

五、教学过程

(一)图片激趣,导入课文

1.今天老师要给大家介绍一位新朋友,谁来亲切地叫叫她?(出示“玲玲”图片及名字)

2.你有好办法记住这个字吗?出示卡片:玲

“玲”是“王加令”,用了加一加的方法,这个字的部首是(王)。王字旁是由玉字变化而来的,所以跟宝贝有关系,许多女孩子的名字中都有这个“玲”字。

3.玲玲啊特别喜欢画画,她可是一个绘画高手,今天我们就走进课文,去欣赏——《玲玲的画》。(齐读课题)

(设计意图:由“玲玲”这个新朋友导入新课,拉进与孩子们的距离。在认识生字“玲”时,用了加一加的认识生字的方法,并认识了王字旁的意义,为孩子们认识一系列王字旁的字打下基础。)

(二)初读课文,整体感知

1.在自读课文前,老师给大家几个小提示:

(1)读准字音,读通句子。

(2)想一想,课文主要讲了一件什么事情?

2.请小朋友们拿出课文,自由朗读,注意读书的姿势,把书本拿起来。

3.检查自读情况:

这两个词语你们会读吗?

(1)出示:弄脏催一催

①谁来读?(注意平舌音)

②谁来当小老师,带着大家读一读?

(2)出示:一幅画评奖

①看,这两个词语怎么读?指名读。

读得时候注意“一”的变调。

②“评奖”的“奖”是一个生字,生活中你见过这个字吗?(奖状,小红花,奖

杯,中奖)生活中识字是不是也瞒有意思的呢!

③我们一起来读读这两个词语。

4.现在老师要把这些词语宝宝重新整合一下,谁会读?

出示:一幅画弄脏更好

5.出示三幅图片:

(1)这“一幅画”是谁画的?题目叫什么?

(2)这幅画是怎么弄脏的?

(3)后来为什么又会变得“更好”了呢?

6.谁能看着这三幅画并且用上这三个词语,说说这个故事的主要信息呢?

(1)同桌先说一说。

(2)指名说。

板书:一幅画弄脏更好

(设计意图:识字写字是低年级课堂的重中之重。运动多种方法帮助孩子们认识新字,并让他们感受汉字的神奇与有趣,从而增强认识汉字的积极性。同时,二年级的孩子已经能初步感知课文大意了,但往往又表达不清,所以给他们提供了“一幅画弄脏更好”三个词语,并用三个问题进行连接,可以让孩子们有序地说说主要内容。)

(三)进入课文,感受心情

1.学习第一自然段

(1)那玲玲看着自己画的《我家的一角》,是什么感觉呢?从课文中找找有关的句子。

出示:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

谁来读?

(2)啊呀,这幅漂亮的画明天就要参加评奖了,玲玲心里美滋滋的,非常(板书:得意),谁来“得意”地读一读?

(3)这么漂亮的画,难怪玲玲会把画上看看,下看看,左看看,右看看(老师做动作),像这样仔细地看,课文中用了哪个词?(端详)谁来读?一起读。

2.学习第四自然段

(1)可是,让玲玲这么得意的这幅画却出了个大问题,只听“叭”的一下,到底怎么了?

出示:就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。

读了以后,你发现了什么?这和课文第四自然段一样吗?

出示:就在这时候,水彩笔叭的一下掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

谁来读一读这一段话。

(2)中国的文字特别有意思,仔细看看这个“叭”字,是什么部首?表示什么呢?像这样表示声音的词语,我们叫他“象声词”。

像这样的象声词在大自然中还有很多很多,比如:

雨声:沙沙沙风声:呼呼呼敲门声:咚咚咚

小猫叫:喵喵喵(师生合作)

你还知道哪些象声词呢?

(3)用上了这样的象声词,会有什么不一样呢?我们先来读读这句。

开小火车读读句子:

水彩笔掉到了纸上。

水彩笔叭的一下掉到了纸上。

多了一个“叭的一下”,读的时候,感觉有什么不一样?

第一、二大组的同学读读。

(4)画弄脏了,玲玲非常(板书:伤心)。能通过你的朗读表现出来吗?

(5)是呀,在写话时多用上一些表示声音的词,你的句子会更加生动。让我们一起来读一读吧!

3.玲玲,别哭了,我们重新画一张吧?(不行)为什么呀?

师读,出示:我的画脏了,另画一张也来不及了。

现在玲玲除了伤心,还有什么?着急,难过,指名读。

4.男女生读4、6自然段。

(三)学习第八自然段

1.师:别哭,孩子,在这儿画点什么,不是很好吗?(出示图片)

2.在爸爸的启发下,玲玲是怎么解决这个问题的?请小朋友们学着默读课文,用横线画出玲玲的办法。

3.找到了吗?在第几自然段?(第8自然段)

出示:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。

(1)玲玲画的这只小花狗在干什么呀?(懒洋洋地趴在楼梯上)

(2)辨析:趴和叭

这个趴字和刚才哪个字很像?叭

这下,老师可弄不清了,谁有办法把它们区分开?

叭:喇叭表示声音

趴:趴下表示动作

你这样一说,老师就明白了。老师还编了个顺口溜,一起来读一读,记一记:有口一声叭,有足地上趴

是的,顺口溜是识字的一种好方法。

(3)我们像小花狗一样懒洋洋地趴在桌子上试试,感觉怎样?

(4)能带着这样的感觉读一读吗?

(5)你们这么一读,老师好像真的看到了那只懒洋洋的小花狗了呢!瞧!有了这只小花狗,刚才弄脏的画看上去(更好)了。所以——玲玲满意地笑了。(板书:满意)这句话谁来读一读。

(6)问题解决了,玲玲真是太满意了,她太开心了!(让我们一起来读一读) 4.聪明的小朋友开动脑筋想一想,办法肯定不止一个,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,如果让你来画,你会画什么?

(拖鞋、花皮球、小花猫、小花兔、花盆、毛线球、熊猫玩具)

课文中的小花狗是懒洋洋地趴在楼梯上,你画的(),它会在楼梯上干什么?能不能学着课文的样子说一说。

用上这样的句子:我想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了()。()。

四人小组说一说,指名说。

5.总结:我相信课后小朋友一定可以想到更多更合理的办法。你们发现了吗?

只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。

(设计意图:由“得意”“伤心”“满意”三个词关注玲玲心情的变化,引导孩子们朗读体会。学习事情的起因和经过部分,学习课文的表达方式。同时,随文识记一些生字,如“趴”和“叭”,让孩子们在情境中更好地识记生字。初步认识象声词,感受象声词可以让句子更生动的作用,为孩子们的写话写作打下基础。)

四、写字指导。

1、这节课,小朋友们和玲玲一样都肯动脑筋,今天我们就来学写“幅、评、报”这三个字。

2、有没有发现,它们有相似的地方?(左窄右宽)

3、下面举起你的小手,跟老师一起来写一写“幅”。“评、报”两个字相信二年级的你一定能写好。

4、三个生字各试写一个,点评。

5、练写2个。

(设计意图:二年级的孩子将会写大量左右结构的生字,《玲玲的画》是二上第五课,正是写左右结构起步的阶段,让孩子们感知左右结构的字的一些共同特征,可以为日后的教学起到事半功倍的效果。)

五、总结

看到玲玲在弄脏的地方画上了小花狗,爸爸是怎样评价玲玲的,我们下节课再来学习。

板书:

玲玲的画

一幅画弄脏更好

得意——伤心——满意