资料摘要
《大象的耳朵》教学设计杨公小学李露露教学目标:1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等 10 个生字,会写“扇、遇、慢”等 8 个生字,会写“耳朵、扇子、遇到”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-04-30 00:47:00
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- 学校：淮南市谢家集区杨公小学
19 大象的耳朵ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：19 大象的耳朵ppt配套教案和课堂实录
正文
《大象的耳朵》教学设计
杨公小学李露露
教学目标:
1、有感情地朗读课文,会认“似、耷、咦”等 10 个生字,会写“扇、遇、慢”等 8 个生字,会写“耳朵、扇子、遇到”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
4、结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。教学难点:
通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
教学课时: 2 课时
教学过程:
第一课时
(略)
第二课时
一、复习引入
1、复习词语(课件)
2、今天,我们继续学***象的耳朵》。
3、板书课题:大象的耳朵。
二、精读课文,理解内容。
(一)了解大象耳朵的特点。
1、大象的耳朵是什么样子的呢?生:像扇子
课件出示:(大象图)
指导说话:____像_____
师:大象的耳朵还有什么特点呢?(耷拉)
理解词语;耷拉
2、齐读第一自然段
(二)大象想法的转变
最近,大象对他那耷拉的大耳朵可有了烦恼,有了不一样的看法。请你从文中找一找,并画出大象想法的句子,看看它的心理是怎样变化的?
1、学生边读课文边用横线勾画出大象说的话。
2、学生汇报交流。
大象说:“我生来就是这样啊。”(读出坚定的语气)大象也不安起来,自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
A、再读句子,联系上下文,说说“自言自语”是什么意思。
B、请学生用“自言自语”练习说话。
3、仔细阅读大象所说的话,体会前后几句话各表达了大象怎样的想法?
4、大象怎么会有这样的转变呢?请你在文中找一找原因吧。(三)大象想法转变的原因
1、对于大象的耳朵都有哪些小动物有疑问?
2、用波浪线线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵,小动物们都说了些什么?学生边读边画。
3、汇报交流:
A、认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有:小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
B、小动物们是怎么说的呢?(课件出示)
小兔说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”小羊说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”指导朗读C、想象说话:小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢?
4、再读课文2-8自然段,感受大象心理的转变。
5、分角色朗读。
三、突破难点,拓展升华。
1、学生自读课文 9-13 自然段,想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的?耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
2、学生自由读课文。
3、学生交流汇报。
大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
4、大象耳朵的作用:那么,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?为什么?
5、指名读第13自然段。
理解:“人家是人家,我是我。”结合实际理解。
四、总结
每个人都有和别人不一样的地方,要正确看待自己,适合的才是最好的。不要为了迎合别人,而盲目的改变自己。
板书:
大象的耳朵
耷拉着竖起来
虫子飞不进来虫子飞进来
舒服又头痛又心烦
人家是人家,我是我。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-30 00:47:00
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。