小池多媒体教案及点评

教学目标:

1、认识生字。

2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

教学过程:

一、导入新课

同学们,这节课我们继续来学习古诗二首,今天我们将学习的是第二首古诗《小池》。

板书课题生书空齐读课题

谁知道什么是池?(池塘)那小池呢?(小的池塘)

读了课题,请你猜一猜,小池里会有些什么呢?

老师见过的小池里面也有荷花,课件出示荷花,请同学们静静欣赏

这些荷花漂亮吗?我都听到有些同学忍不住在赞叹了。这首古诗也和荷花有关系。

出示课文插图问,作者眼中的小池里有什么?

作者又是如何描写这些景色的?让我们一起来学习这首古诗。二、初读感知

1、学习之前我们一起来认识作者,介绍作者:杨万里是南宋著名

诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

2、自由读古诗,要求:大声朗读,读准字音,读通诗句,同桌互相正音,保持最端正的读书姿势。

(请大家轻轻打开课文,读完了用行动告诉老师。)

学生自由试读。

你能试着读一读吗? 指名分行读

相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调露字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

3、老师把藏在古诗里的生字宝宝找了出来,你还认识它们吗?

课件出示生字,指名读,跟读

老师加大难度,去掉拼音你还能一下认出它们吗?

作为奖励,我们一起来摘苹果吧!看看那些同学读得又快又准!

三、理解诗,领悟意境:

让我们穿越时空,让我们和诗人杨万里一起来到小池边,欣赏那令作者陶醉的美景吧!

1、理解一、二句古诗。读中悟情。

(1)出示前两行古诗。指名读老师点评(声音洪亮,正确,流利)

(2)同桌互读,然后讨论一下,有没有不懂的地方,一会我们一起交流!

假设:

你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)

师:无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

女生读让我们把泉眼对泉水的爱惜之情融入诗句。

(3)泉眼在作者的眼中如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?请你来读,树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜欢谁呢?

(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱,甜美,舒缓,爱惜……)找生读,师指导读。

泉眼爱惜泉水,树荫喜爱晴天的柔和风光,这是一种什么写法?拟人把泉和树荫当作人来写,赋予他们感情,其实作者对泉水和树荫什么样的感情?喜爱

让我们一起来读前两行。

3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

(1)从同学们的诵读中老师也体会到了你们的喜爱之情,谁来试着读读后两行?指名读。

(2)你能从读中体会诗的意思吗?很简单,同桌间可以交流下。

(3)汇报,师相机纠正。

(4)在评议中随机体会“立”巧妙用法。

有一个动词用得特别巧妙“立”:

瞧,小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、

停、站、跳,蹦……)

你认为哪个字最好,为什么?

师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(小蜻蜓说,小荷叶说)

(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

多么细小有趣的画面竟然被细心的诗人捕捉到了,如果你是诗人,你会用怎样的心情读者两行古诗?欣喜

4、作者把泉水,大树,小荷和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,多么美丽的夏日池塘啊!那这首古诗表达了作者什么样的感情?带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

四、赏读诗,内化意境。背诵(适当配乐)

1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象。

2、结合我们之前的学习,你想象到了什么?看到的,听到的,给你什么样的感觉?学生自由发挥。

3、多么美好和谐的画面,全班齐读(情感共鸣)

五、书写

1、我们感受到了夏天小池塘的美丽景色,那我们能把本课的生字写得美吗?

2、出示树,尖,仔细观察这两个字,你有什么发现?

3、师范写生字

4、学生描红,再临摹。

六、教师总结:

其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如古诗词中《晓出净慈寺送林子方中也描写了荷花,你还记得吗?(毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

无论是盛开的荷花,还是刚长出来的小荷叶,都是一道亮丽的风景。

无声的细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

七、课外积累:搜集并积累杨万里的诗。