算得对吗教学活动设计方案｜教案在线预览

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北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学内容:教材P56算得对吗教学目的:1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。教学难点培养认真检查、仔细验算的良好习惯。教具学具课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-22 15:33:00

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学校：太和县城关镇民安路小学

算得对吗教学活动设计方案

未知

2018-05-22 15:33:00

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关键词：算得对吗教学活动设计方案

正文

北师大版

小学二年级数学下册《算得对吗》

教学内容:教材P56算得对吗

教学目的:

1.结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2.探索加减法验算的多种方法,提高计算的准确性。

教学重点:

探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点

培养认真检查、仔细验算的良好习惯。

教具学具

课件

教学过程

一、谈话导入

最近这一段时间我们一直在学习三位数的加减法,在你们做这些题目的时候有什么疑问和困惑吗?

同学们说的很真实,计算的过程中经常出现这样、那样的问题,那么怎样解决这些问题呢?怎样确保以后计算都正确呢?这就是我们今天要学习的内容。

板书:算得对吗

二、探索新知

1.加法的验算

(1)出示情境图,仔细观察发现了什么信息说一说?

(2)256元什么意思?怎么来的?板书算式

118+138=256(元)(?)

同学们,想一想,可以用什么方法来检验售货员阿姨算得对不对呢?

小组讨论交流,把自己的想法和同桌说一说。

按老师的要求写出加减各一种的验证方法。

汇报:教师板书相应的竖式。

总结:同学们刚才我们用再算一遍、交换加数的位置以及用和减其中一个加数等于另一个加数的方法,验证了售货员阿姨算得对不对,其实这种方法数学上叫验算(板书副标题)。验算可以帮助我们减少计算的错误。在实际计算的过程中,为了区分计算和验算,一般情况下在验算的竖式前写上验算二字

2.减法的验算

淘气和笑笑花了256元买书,可是付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?出示问题串二

(1) 44元怎么来的?板书算式

300—256=44(元)(?)这样算对吗?怎么验算呢?

(2)学生讨论交流然后汇报

(3)写出验算的方法后汇报教师完成相应的板书

总结:减法的验算方法一般有两种

一是被减数减差看是不是等于减数

二是减数加差看是不是等于被减数

在实际计算的过程中,不管是加法、减法的验算,没有特殊的要求只选择一种就可以了。

三、巩固应用

1.计算并验算

367+254= 732—186=

四、回顾整理,反思提升

本节课你学到了哪些知识?有哪些收获?

板书设计:

118+138=256(元)(?)

300—256=44(元)(?)

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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