23 祖先的摇篮教学设计模板

23《祖先的摇篮》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:学会本课的生字新词,会认7个生字,会写9个生字。

2、过程与方法:理解课文内容,继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、情感态度与价值观:培养学生保护环境,热爱大自然的思想感情。

教学重点:

懂得“祖先的摇篮”的含义,能够有感情的朗读课文,体味课文的有趣。

教学难点:

激发热爱大自然的情感,增强环保意识。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、图片导入,谈话激趣

多媒体出示摇篮的图片,同学们你们知道这是什么吗?(摇篮)摇篮是用来干什么的?(小宝宝睡觉成长的地方)。那祖先的摇篮是什么呢?让我们一起走进今天的这篇课文《祖先的摇篮》板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。

二、初读课文,随文识字。

学生用自己喜欢的方式尽情地读文。要求 1、自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读通顺。多媒体出示本课的字词,以开小火车的形式检查学生字词掌握情况。三、再读课文,整体感知

学生自由朗读课文,边读边思考问题:祖先的摇篮是什么?它给你留下了什么印象?

生:祖先的摇篮指的是原始森林(板书)。

自由发表看法,原始森林给你留下了什么印象?多媒体随机出示原始森林的图片。(大、绿、一望无边、美丽等)。

四、精读课文,深入品析

1、那古老的原始森林到底是什么样子的呢?就让我们一起来学习诗歌的第一小节,指名读第一节。

师:刚才同学们都说了说自己对原始森林的看法,那你能从课文第一节中哪些字词知道原始森林具有这些特点的呢?

生:大浓绿一望无边遮

师:摇篮本是让孩子们睡觉的地方,可课文中说祖先的摇篮是一片像绿色的海洋的森林,你说这多有意思,快让我们带着有趣、有意思的语气读一读课文第一节吧。男生女生比赛来读。在“这是多大的摇篮啊”这一句可以加上学生们自己的手势。

2、在这么有趣的地方,祖先们可能每天都做些什么事情呢?请同学们自由朗读课文二、三小节,边读边勾画出祖先们所做的事情。

汇报交流

生:摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

师:那我们先来学习课文的第二小节,摘野果、掏鹊蛋,指名读第二小节。

注意引导学生体会课文中“可曾”的意思,并不是真实的发生,是作者的一种猜测、一种遐想。在此可以引深拓展,举例帮助学生更好地理解可曾,如你们可曾见过草原上奔跑的野马?多媒体出示相应的图片,掏鹊蛋的图片,师随机提问:这里的掏鹊蛋能不能换成拿鹊蛋?生:不能。因为树很高,不能看见鸟窝,用掏这个动词更准确。(相机板书掏)

师:那同学们,我们还可以用掏这个字做哪些动作?

生:掏耳朵、掏口袋(引导学生进一步体会动词掏与拿的不同)

多媒体课件出示动词小练习,让学生填一填。

()野果()鹊蛋()野兔()蘑菇

3、齐读课文第三小节,勾画出相关动词

多媒体出示相应的祖先们所做事情的图片,引导学生说出动词(相机板书逗、采、捉、逮),拓展练习,动词连线。

师:这么多有趣的事情,那我们怎样才能读好课文的二、三小节呢?多媒体出示二、三小节课文,引导学生注意标点符号,问号应读出疑问的语气。学生自己练读,然后指名来读。师:请你也展开想象,仿照课文二、三小节写一段话吧!

全班学生交流自己的写话,对写出来的学生要予以肯定,鼓励学生展开想象。

4、师:刚才这些都是作者的想象,都是美好的回忆,这回忆美好而遥远,正如最后一小节所说,那回忆,多么美好,又那么遥远。让我们齐读最后一小节。

师:苍苍茫茫是什么意思?你能从课文当中找到一个词语与它呼唤吗?

生:一望无边。

师:你们可真聪明,一下子就能找到,那学习了课文之后,你能结合全文说一说,为什么称原始森林是祖先的摇篮吗?学生说出自己的观点即可。

生:因为原始森林是我们祖先生活成长的地方,正如婴儿生活睡觉的摇篮一样,所以称原始森林是我们祖先的摇篮。

五、课文总结,布置作业

原始森林是我们的家,那我们怎样做才能使这苍苍茫茫的原始森林永远青翠下去呢?以此引导学生说出,保护环境,爱护大自然等。

那你想对以下的这些人说些什么呢?课后请你写一写想对他们说的话。

对祖先我想说......

对大森林里的小动物我想说.....

对砍伐树木的人我想说.....

六、板书设计

祖先的摇篮

摘、掏

原始森林逗、采、逮、捉