Unit 2 Children’s Day教案2

二、

单元整体设计

（一）

单元主题 Children’s Day

（二）

分课时话题 第一课时Our Children’s Day

（Listen and say

Look and learn）

第二课时Happy Children’s Day（Do a survey Ask and answer Listen and enjoy）

第三课时Children’s Day in the world

(Listen and read) (三)单元教学内容与要求

主

题

模

块

1 语音

1.3 朗读

学习内容

学习

水平

A 学习与评价要求

1.3.2 特殊疑问句What do you do ? 一般疑问句Do you…?的朗读语调

2 2.1核心词汇park

cinema zoo our class party

词汇

take a photograph

parent 3.4.2 3 3.4数词

常用数次的3.4．2用数字表达日期

词法

表达

4.1 句子成分

主语+谓语

4.2.1陈述句I do….in/on

4 句法

4.2句子种类

4.2.2.2特殊疑问句

What do you do on..? 4.2.2.1一般疑问句

Do you …? 语篇Our Children’s Day 语篇Happy Children’s Day 语篇Children’s Day in the world

语篇

Our

Children’s Day

5.1.2 基本

结构

C 用正确的降调朗读特殊疑问句What do you do ? 用正确的声调朗读一般疑问句Do you…? 背记、理解和运用核心词汇park

cinema zoo our class party

take a photograph

parent 用数字表达日期

识别句子I do….in/on中的主语和谓语

用陈述句I do….in/on(肯定式）进行表达

用特殊疑问句What do you do?提问，并作回答

用一般疑问句Do you …?提问，并作回答

能通过阅读语篇，提取语篇中的时间、地点、行为这三个关键信息

能通过阅读对话，了解语篇中的人物、时间、地点、行为等基本信息

能通过阅读语篇，提取语篇中的国家、儿童节时间、行为等关键信息

能通过阅读语篇，根据记叙文的基本结构：人物(Alice)+地点(classroom

park) +行为(have a party

take a phtograph)，用第一人称描述Alice 儿童节活动。

能通过阅读对话，按记叙文的基本结构：人物+地点+行为，用对话形式询问、回答儿童节的活动。了解朋友们儿童节的活动。

能通过阅读语篇，根据记叙文的基本结构：国家+儿童节时间+行为，描述不同国家儿童节。

A A C C 4.2.2疑问句

C A A A 5.1.1 基本

信息

5 语篇

5.1记叙文

B 语篇

Happy Children’s Day

语篇

Children’s Day in the world B B

(四)

教学目标

单元教学目标



语言知识与技能

1. 能在语境中背记、理解和运用核心词汇park

cinema zoo our class party

take a photograph

parent掌握其音、义、形。

2. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型What do you do on/in/ at..?和Do you …?进行交流、表达和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

3. 能在语境中了解、读懂单词China ,Singapore, the UK, Thailand, Japan词组Children’s Day，play catch, have fun表达正确。

4. 能在语境中了解、读懂日期，.并进行表述，内容达意，表达基本流利。



语言与文化情感

在语篇的学习与体验中，感受儿童节的快乐。

在语篇的学习与体验中，了解不同国家儿童节不同的风俗民情，体验到文化差异。



学习策略

能在课堂交流中利用学习资源，认真倾听、积极思考、大胆模仿，通过视听、合作学习、自主阅读等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

【语用任务】

1. 在语境中，能借助关键信息，口头介绍儿童节的时间、自己与儿童节所进行的具体活动，通过活动体会到儿童节快乐。语音语调基本正确，条理较清晰。

2. 在语境中，能借助语言框架，用至少5句话介绍Children’s Day，表达流利，规范，内容达意。

分课时教学目标

课时与话题

目标

维度

第一课时

My Children’s Day

第二课时

Our Children’s Day

第三课时

Children’s Day in the world

1. 能在语境中书朗读、书写、运用核心词汇park cinema zoo。

2.能在语境中理解并正确朗读日期表达The first of June、the fourteenth of July…。

3．能在语境中理解、朗读国家名称：China、

the UK、Singapore、Thailand、Japan。

知

识

与 技

能

1. 能在语境中跟读、理1.

能在语境中听懂、朗解核心词汇park

读、背记、尝试运用核cinema zoo。 心词汇park

cinema

zoo。

2.

能在语境中听懂、认2. 能在语境中进一步读词组Children’s 理解、朗读词组Day take a photograph

Children’s

Day

take a have a class party

go photograph

have a to the zoo…。

class party

go to the

zoo…并能尝试进行交3. 能在语境中了解并流和表述。

跟读日期表达The first 3.

能在语境中进一步of June。

理解并正确朗读日期

表达the first of June。

4. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型What do you do on/in/ at..?和Do you …?进行交流、表达和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

在语境中，通过对语言在语境中，通过交流体语

的学习与体验，了解儿验，分享儿童节的快言

童节的一些信息，体验乐。

情

到快乐。

感

利用学习资源，注意倾学

听，积极思考，通过听习

说练习、角色扮演、小策

组合作等课内活动，学略

习语言和培养语用能力。

能根据文本框架和板能根据对话文本框架语

书提炼，介绍儿童节自和板书。借助语用框架围绕话题Our 用

己的活动。

Children’s Day尝试任

进行对话表演。

务

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、对话等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。

4．能在语境中，准确理解、朗读、句型I …. 进行交流、表达和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

4．能在语境中理解、朗读句型In …, Children’s Day is on …。

了解不同儿童节的日期和风俗，了解不同国家的文化差异，体验到儿童节是全世界儿童快乐的节日。

利用学习资源，积极思考，通过视听结合、语篇复述等多样的课内学习活动，培养阅读和语用能力。

能借助板书，借助关键信息进行复述不同国家的儿童节（日期和主要活动）。

教学文本：

Alice：

Today is the first of June. Danny: It is Children’s Day. Happy Children’s Day! Alice:

Happy Children’s Day!

Danny: What do you do on Children’s Day? Alice: I go to school in the morning. We have a class party at school.

How fun!

I go to the park with my parents in the afternoon. I play catch with my friends.

How fun!

Alice: Do you go to the zoo on Children’s day? Danny: No, I don’t. Alice: Do you go to the cinema on Children’s day? Danny: Yes, I do. I see a film in the cinema.

How fun!

Alice: I like Children’s Day!

Danny: Me too.

Procedures I. Pre-task Teacher’s activities

1. Lead in: Show the Students’ activities

1-1 Enjoy

Assessment

preparations picture of Children’s Day

2.Ask some questions 2-1 Answer the questions

about Alice’s Children’s Day

3.Guessing game

4．Fill in the blanks

3-1 Read and guess

4-1 Fill and read

评价内容：

表达能力

评价要求：

围绕主题回答问题

评价内容：

核心词汇

评价要求：

在语境中理解并正确朗读核心词汇，背记词汇。

评价内容：

词法

评价要求：

在语境中理解动词、数词等的用法

评价内容：

介绍儿童节

评价要求：

并能用已学语言知识介绍儿童节，语音语调正确，表达较流利。

with the given words

5．Show time

5. Say something about Children’s Day. Purposes: 通过关于上一课时的问答，激活学生们对儿童节已有的知识构架，在语境中，通过guessing game复习核心词汇；通过完成短文，复习词法，检验上节课一般现在时的意义构成和动词用法。介绍儿童节，为最后的输出做铺垫。

Ⅱ.

While-task procedures

1．

Show Part 1 and 1-1

Answer

评价内容：

倾听

评价要求：

认真倾听，获取信息

ask

1-2

Read

part 1

2-1 Show. Part 2

2-1 Listen, watch and tick a.

Complete the word: c_tch

b.

Read: play catch

评价内容：

倾听

评价要求：

认真倾听，获取信息

2-2 Teach: play catch

2-2

2-3 Teach: Listen and enjoy 2-4 Teach sentence: What do you do on/ in …?

2-5 Show part 2 3-1

Show. Part 3 3-2

Teach sentence: Do you …? Yes, I do.

No, I don’t.

3-3

Teach: see a film 3-4

Show part3 4

Show part 4 c.

Play game: I play catch with…

2-3 Read: Listen and enjoy

2-4 Learn sentence: a. Read the sentences

b. Look and say What do you do on Children’s Day? I …. C. Ask and answer: What do you do in……? I ….. 2-5 Read part 2 3-1 Listen, watch and tick 3-2Learn sentence: a. Read the sentences

b. Ask and answer: c. Change the sentences 3-3 Learn: see a film 3-4 Read part3 4-1

Read part 4

评价内容：

核心句型：What do

you do?

I

…

评价要求：

能用核心句型

提问、应答，并在语境中运用。

评价内容：

核心句型：Do you…? 评价要求：

能用核心句型

提问、应答，并在语境中运用。

Purposes: 根据内容将文本分为四部分，重点在于2，3段文本的推进。通过Listen and tick，了解和检测学生听和理解文本,提取信息的能力。在文本推进中感知核心句型，引出句型朗读，在语境中操练和尝试运用。在语境中，分段推进教学文本，引导学生学习、实践和体验，帮助构建语用框架，最终能

让学生借助语用框架和关键信息进行交流和表述。让学生在文本的推进中，感受到儿童节的快乐。

Ⅲ. Post-task 1.

Show the dialogue 1Read the dialogue activities 2.

Show the exercises 2

Do the exercise

评价内容：

朗读习惯

评价要求：

基于理解，用正确的语音语调进行朗读。

评价内容：

表达能力

评价要求：

能借助板书框架，进行对话交流。

3.

Show the pictures 3-1

Enjoy about Children’s Day.

3-2

Talk about Children’s Day. Purposes: 对新知进行进一步的巩固，并检验语用。

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