Lesson 2 What are you doing?教学设计范文

冀教版

五年级下册

Lesson 2 What Are You Doing?

1、教学分析

（1）学生分析

在学习本节课内容之前，五年级学生已经掌握了一些用英语交流的基本能力，对动词、名词等词性也具备了简单的辨别和理解能力；课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

（2）教材分析

本单元中，在李明等人坐火车去北京的情境下，学生要学习祈使句和现在进行时，本课为本单元的第二课，课题为“What Are You Doing?”，是在第一课祈使句学习的基础上的一堂会话课，学生将深入祈使句的理解，并初次系统感知并理解现在进行时。21世纪教育网版

2、教学目标

（1）知识目标

学生能够听懂、会说、认读和书写单词see, look, now；

（2）技能目标

学生能够认读、理解并运用下列句子：

Look! I see many tall trees! What are you doing now? I’m drawing a picture. （3）情感态度目标

通过文本内容的学习，懂得在公共场所大声喧哗、唱歌、指点等行为是不礼貌的，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园和生活。 3、教学重难点

（1）教学重点

学生能够理解现在进行时，在生活情境中灵活运用这一时态进行表达。

（2）教学难点

对现在进行时结构的理解和运用。

4、教学过程

教学步骤

教师活动

1.

Warming-up Free talk: Preparation （4 minutes）

学生活动

设计意图

复习已学知学生谈论自识，为本节课1.

How do you feel? 己的感受，的学习做好充

通过看图描分的文本背景2.

How does Danny 述Danny的以及知识上的feel? Why? 感受。

准备。

2.

Lead-in

学生自然进入Danny runs to the

train. 学生回答教文本情境，为学习文本做好铺垫。

Where is Danny now? 师问题。

Who else is on the train? Part one:

通过有意义的思维预测文1. Listen and answer

T：What are they 学生回答教本，第一次接doing on the train? 师问题。

Who can guess?

触文本，感知文本。 T: What is Jenny 听录音，回

doing now? 答问题，并

Presentation 教师提问后，播放第尝试朗读。

（15 minutes）

一部分音频。

Jenny is looking

在文本中初次 out of the window 学生回答问感知现在进行on the train. 题：Danny 时。 not

教师引导学生连读和is 意群朗读。

looking T: Is Danny looking out of the

out of the window? window.

2.Watch and choose

T：Jenny is looking

out of the window,

Danny is not looking

of the window. 观看第一部

What do they see on 分视频，选

the train? 择正确图片

Let’s watch. 教师进行表达，再次感知、理播放文本视频。

学习本课重解文本，学习点句型本课重点句在学生理解文本基础Look！I see 型，整合文本上新授重点句型many tall 第三部分，师Look！I see many tall trees! trees!

生合作完成文本的深层理解，夯实重点，突破难点。

Part two:

1. Listen and answer 学生听音通过Danny这T: Is Danny pointing 频，回答问条主线，学生now? 题。

自然进入文本第二部分的学习，并进一步理解现在进行时。

What is Danny doing

now?

教师提问，播放文本

第二部分音频。

2.Read and judge

学生默读课

T：Danny is singing 文，并进行通过对文本第a song. What about 判断。

三部分判断题Jenny, Li Ming and 1. Jenny is 的完成，学生 Mrs. Li? drawing a 进一步深入理I have some answers. picture on 解文本，掌握Are they right? the train. 现在进行时。

Let’s read part two, 2. Li Ming

try to tick or is reading

cross.

the

newspaper.

在判断题中新授重点

句型：What are you 3. Mrs. Li

doing now? likes

I am drawing a Danny’s

picture.

3.

Read and act song.

回归文本，让学生对所学重点在头脑中进T: Read after the 跟读课文，行总结并沉tape, then act the 然后分角色淀，学生可以dialogue. 朗读课文。

自主选择自己喜欢的角色，进行新知的语音输出。

Point and talk 学生自由结

T: What’s Danny 组，选择自学生通过操练doing? Practice 己喜欢的图不断扎实现在进行时的运S: He is having 片就

（6

minutes）

breakfast. What’s 用，由第一人称转变到第三人称做充分的操练。

师生合作示范第一幅Jenny/ 图片的对话

Danny doing?

教师通过幻灯片的动He/ 画效果强调并渗透is …

having一词

have—has—having She

进行对话练习。

谈论贴近学生Production （4 minutes）

T: What do you see on the playground? What are they doing?

学生对自己生活实际的话所看到的事题，让学生自物和动作运主选择喜欢的用现在进行生活情境，输时进行交出本节课所学流。

知识

创设真实、贴近学生生活的对话情境，并T: I want to know

more about you. Such as:

What do you see in

Homework your family/ in the

in

（1 minutes）

cinema/ the 学生倾听并使用微信这种理解教师布时尚手段，让supermarket/…? What are you doing 置的作业。

学生积极参与there?

到作业的完成中。

T: You can talk our topics with your friends or me on wechat. 5、Blackboard Design

Lesson 2: What Are You Doing?

Look! I see many tall trees.

What are you doing now? I am drawing a picture.