lesson 17 how old are you?教学设计模板

冀教版小学英语第四册第17课教学案例

一、

教学内容分析

本单元主要复习在第一册到第三册中学过的描述外貌和嗜好的词汇，并介绍一些新的描述性词汇。这是一篇对话课，主要是了解别人的年龄和生日。

二、

教学目标

知识目标：能听懂、会说、认读并拼写下列词汇和句子：year, birthday, How old are you? I’m____years old. 能力目标：1.能用英语说出自己和他人的生日。

2.能就生日的话题开展简单的交流。

3.能运用所学语言完成有关生日月份的的调查任务。

情感目标：学会关注同学、父母的生日，并送上自己的祝福。在学习过程中学会互帮互助。

学习策略目标：学生在课上能积极参与，进行交流与合作。

三、

学习者特征分析

学生已经掌握了很多数字，1-12月和序数词，相对来说这是不算难的一课。可能学生在说生日的时候会不太顺利。

四、

教学策略选择与设计

根据新课标，在英语课堂教学中，应努力提倡学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式。完成任务和实现目标。在教学中，我利用学生的交流与调查，使学生在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

五、

教学重点与难点

教学重点：1.能听懂、会说、认读并拼写下列词汇和句子：year, birthday, How old are you? I’m ____years old. 2.能用英语说出自己和他人的生日

3.能就生日话题开展简单的交流

教学难点：学习困难生也能积极参与

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六、教学过程

教师活动

Greeting and free talk 学生活动

teacher 设计意图

生创设愉悦的英语语言氛围

Show the cards with twelve months, ordinal numbers Say them loudly

为本节课的学习做好铺垫

Greeting and talk with the 轻松的课前交流，给学Let’s sing a song “How old are Sing a song “How old are 歌曲调动学生的积极you?”

you?”

性，集中注意力

Present How old are you I’m_____years old When is your birthday? My birthday is on ______ With pictures Ask the students to guess the ages

Guess the ages

引发学生主动探究，引导他们参与学习活动

Students students Chain---drill talk

通过一系列的练习使学with 生能够掌握所学句子

Guide the students to practice Talk with students

Play the recorder text

Listen the repeat

模仿录音，培养语感，检查学生的理解力，锻炼记忆力

Ask questions according the Think and answer

2

Ask the students to finish Part2 Group work direct blanks 结合教材开展真实的语综合表达，完成真实任务。

Walk around the classroom and Ask and fill

in

the 言交流活动。综合拓展，Assign homework: make a chart

about the birthday of the family Write down the homework members 让学生学会关注父母，从而爱父母

七

教学评价设计

我主要采取的是老师评价、学生评价和小组评价的方式。能够在课堂上认真听讲、积极回答问题、小组活动时能积极参与的学生课下会得到一颗星。这颗星是印在教师墙上的量化表上的。

八

板书设计

Lseeon17 How Old Are You How old are you ? I’m_____years old When is your birthday? My birthday is on ______ 九

教学反思

设计小学英语活动时要遵循小学生学习语言的规律及其学生生理和心理发展的特点，依据所教知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计和组织教学活动，做到适时适度，切实可行和富有成效。在英语课堂教学中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。这是我在学习“小学英语教学活动设计”时学到的。在设计本课教学活动时，我做了如上的设计，学生能全员参与，基本掌握了句子。我主要采用了任务型教学模式，通过活动导入、巩固和运用本课的语言知识，温故知新、激活教材，在活动中感知、理解关键词和功能句，培养学生综合语言运用能力。

我努力上好这节课，但仍留有遗憾。

首先，老师给与学生的评价语言应恰如其分、幽默且富含感情，给不同层次学生以有效鼓励，如Very good! Wonderful! You did a good job! You are do smart. We are so proud of you.等等。对于不敢开口，交际有困难的学生，除了慢慢引导鼓励他们以外，可以真诚的评价You make a great progress. Nice going.等。

我感觉自己在此方面比较欠缺，评价学生的语言有些单调和枯燥。本节课我用了比较多的clever,有时用得并不是恰到好处，并没有非常客观地评价学生的表现。我在今后的教学中应该丰富自己的语言，给与每个学生准确的评价，帮助他们找到正确的努力方向。

其次，由

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于授课时间的限制，练习内容仅局限于本课教材内容，没有提供给学生其它的信息，帮助学生进一步发散思维，使得教学反馈比较单调，这一点在今后的教学中我会引以为戒。

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