4 水是什么样的优质课教学设计

《水是什么样的》教学设计

教学目标：

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：

水、盐水、白醋、牛奶、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、滴管、烧杯、红墨水等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、新课导入

1、播放《小猪佩奇》动画片，展示小猪佩奇喜欢在水坑里跳来跳去的片段。

师：同学们，今天我老师给大家带来一个好朋友，这是谁呀？

生齐声回答。

师：看看今天小猪佩奇给我们带来了怎样的故事？

播放动画片段。

师：小猪佩奇喜欢水，你们喜欢吗？

正齐声回答。

师：既然大家和佩奇一样，都喜欢水，那么这节课我们就一起来了解“水是什么样的”（板书课题）

2、介绍气泡图

师：为了帮大家更好地了解“水是什么样的”，小猪佩奇想了个好办法，它吹出许多圆圆的气泡，把这些气泡连接起来，就形成了一张“气泡图”。

（出示气泡图）我们可以“水”填在图中最中心的气泡里，把我们的发现记录在周围的气泡里，这样我们就能一下子看清楚水是什么样的了。你们喜欢这张可爱的气泡图吗？

生回答：“喜欢！”

师：既然大家都很喜欢，就要努力把这张气泡图填正确哟！

师：小猪佩奇也会一直陪伴着我们，它会参加“小猪运动会”。哪个小组表现好，他们的小猪佩奇就可以前进一步，下课时，获得第一名的小组会得到神秘的小礼物哟！

二、感知水的基本特征

1、找一找生活里的水

师：小猪佩奇喜欢玩水，但是它觉得水坑里的水太少了，你能帮帮它在身边找到水吗？

生回答。

2、用多种感官观察，认识水的基本特征

师：同学们真棒，帮佩奇在这么多地方都找到了水。佩奇高高兴兴地捧着一杯水回了家，可是粗心地它一不小心把水杯和其他杯子混起来了，你能帮帮它在这四个杯子中找到水？

（1号杯水，2号杯盐水，3号杯白醋，4号杯牛奶）

生回答。（学生的答案往往是1、2、3号杯都有）

师追问：你是用什么感官观察的？

师：为什么没有同学选择4号杯呢？

生回答。（学生有可能会回答，4号杯白色的，而水是没有颜色的或透明的。）

师：同学们说得很好，像水这样，透过它仍然能够看到它后面的物体，我们就说它是透明的。

（同时将小猪佩奇卡片放在水杯后面展示）（板书：透明）

[其他情况：学生能说出透明，师：那你能说说怎么来判断一个物体是不是透明吗？] 师：那“透明”的是不是就一定是水呢？

（师出示滴入少量红墨水的水杯，将小猪佩奇的放在杯子后面），透过这个杯子，我们也能看到小猪佩奇吗？那这个杯子里是水吗？

师：经过上面的讨论，我们只说“水是透明的”对吗？所以，我们“没有颜色”也填进气泡图里。（板书：没有颜色）

师：那 1、2、3号杯，你能用什么办法找出水吗？

生回答：鼻子闻、舌头尝。（学生可能会说到嘴巴，应予以纠正。）

师：同学们的桌子上也有三个杯子，想不想试一试？

生：想！

师：那就请同学们来试一试，帮小猪佩奇找到水。

生分小组活动。

师：同学们找到水了吗？你是用什么方法找到水的？

生回答：

（师适时出示板书）

师：同学们可真厉害，这么快就帮小猪佩奇从4个杯子中，找到了装有水的杯子。来点掌声互相鼓励一下。

师总结实验操作：但是老师发现同学们在实验中还有几个小问题需要注意。

【1.这次老师给大家准备的都是安全的材料，分别是水、盐水和白醋。如果我们不知道材料安不安全，能不能轻易地去闻和尝呀？】

【2.那么在科学课上如何正确地去闻气味呢？和老师一起来做一做。】

【3.在科学课上如何正确地尝味道呢？三个杯子能不能只用一根小棒呀？】

师根据每一组的表现，移动小猪佩奇在“小猪运动会”中的位置。

三、观察水形状的变化

1、水没有固定的形状

师：小猪佩奇好高兴哦，终于找到了装有水的杯子，忽然，传来了吵闹声，怎么回事呢？原来啊，是佩奇和乔治吵起来了，佩奇发现杯子里的水没有了，怀疑是乔治喝掉的，而乔治却说自己没有喝，只是贪玩把水倒进了装满玻璃球的杯子里。（出示一个装满玻璃球的杯子。）

师：乔治说的是真的吗？装满玻璃球的杯子还能装得进水吗？

师：做一做不就知道了。

师：为什么装满玻璃球的杯子里还能装得水呢？

生回答。

师：看来乔治说的是真的。那到底是什么原因呢？玩个游戏就知道！

2、学生通过“神奇的小水袋”游戏，进一步理解水没有固定的形状

师：请同学们打开小猪佩奇的①号背包，将水倒入小水袋中，盖上盖子“捏一捏”。

生分小组活动。

师：同学们有什么发现吗？

生回答。（板书：没有固定的形状）

师：水到底什么形状呢？老师分别把水倒到一个有角的瓶子和一个长长的瓶子里（出示锥形瓶、量筒）你有什么发现？

生：水装在什么形状的瓶子里，水就是什么形状。

师：同学们真聪明！水没有固定的形状。

四、感知水的流动性

1、小游戏：佩奇喝水

师：小猪佩奇终于找到水了，它又累又渴，它要……？

师：这就是我们的第二个小游戏，这次老师还给他们配备了道具，我们一起来看一看（播放“滴管的使用”视频）

图示图片，强调滴管的使用方法。

师：请同学们打开小猪佩奇的②号背包，我们同学今天都这么厉害，老师准备给这个游戏增加难度。用滴管在“滴水区”滴水，想办法让小猪佩奇喝到水。

请生上台演示，并予以纠正。

师：一个同学滴完水后，卡片上都是水，轮到下一个同学滴水了，之前应该怎么做？

生小组活动。

师：你们的小猪佩奇喝到水了吗？你看它喝到水多开心呀！

师：通过刚刚的小游戏，你有没有什么发现？

生回答。（水会从高处往低处流动。）

师板书：会流动 高 低

师：你见过生活中有哪些水从高到低流动的现象呢？

生回答。

师：让我们一起来看一看自然界中水的流动现象。

五、总结拓展

1、总结全课

师：今天我们和小猪佩奇一起上了一节科学课，你现在能说说水是什么样的吗？

2、拓展新知

师：你知道水还会变身吗？（播放动画片段）其实，在自然界中，水还有很多变身，同学们可以在课后继续研究。

板书设计：

水是什么样的

huì líu dòng

tòu míng

会 流 动

透 明

高 低

méiyǒugùdìngxíng zhuàng 没

有

固

定

形 状

水

Méi yǒu yán sè

没

有

颜

色

méiyǒuwèidào 没

有

味

道

méiyǒuqìwèi 没

有

气味