3 沙子与黏土PPT专用教学设计内容

《砂和黏土》教学设计

罗平县九龙街道非格完小

赵家顺

【教学目标】

1. 通过学生的实践操作使学生认识砂和黏土的颗粒大小、黏性和渗水性

的不同。

2. 通过学生自主观察砂和黏土,提高学生运用感官了解事物的能力。

3. 通过小组设计砂和黏土的渗水性对比实验, 培养学生设计实验的能力, 且更加了解、认识对比实验。

4. 通过小组合作、讨论、交流等养成学生倾听他人意见,敢于表达自己

想法,同时培养学生与人合作能力。

【教学重点】

认识砂和黏土的不同

【教学难点】

学生自己设计砂和黏土的渗水性对比实验

【教学方法】

创设情景、观察法、自主探究法

【教学准备】

1. 教师准备: (1)小组观察实验材料:干砂、干黏土各一小盘,放大镜,简易小筛

子,一张白纸,一杯清水。

(2)小组对比实验材料:去底瓶

2个(瓶口用布蒙好) ,支架

2个,烧

杯

4个,水适量。

2. 学生准备:擦手纸巾

【教与学的过程】

一.创设情景,提出问题。

教师:学校上劳动课要用到砂和黏土进行手工制作,但小丽分辨不出来

哪个是砂,哪个是黏土,我们快来帮帮她吧! (教师出示砂和黏土各一盘) 创设帮助小丽分辨砂和黏土的活动,唤起学生对此课的热情,吸引学

生的注意力,从而调动学生主动参与的积极性。由于设计的是校劳动课, 贴近学生生活,学生处于帮助别人解决问题时,会更加热心、投入。给学

生创设了一个宽松、和谐的氛围,有利于学生带着愉悦的心情进入本课的

研究。

二.砂和黏土的不同

(一)观察砂和黏土

这个问题对学生来说很容易,学生很快就辨别出砂和黏土,这时教师

追问:你是根据什么辨别的,砂和黏土有什么不同?学生回答

教师:在科学上我们不能光凭说,而是要用事实来说话,下面我们一

起来观察砂和黏土,看看同学们说的对不对。

1.看老师为每组同学准备了一些材料,再看看我们的记录单,你们组

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《砂和黏土》教学设计

北京市丰台八小

成少颖

想怎样做呢? 小组讨论并用投影出示提示: 1) . 用哪些材料能观察到什么? 2) . 在使用这些材料时要注意什么? 3) 如何分工? 2. 小组汇报想法

这个环节老师为每组准备了相同的观察材料,但老师并不告诉学生每

个材料是观察砂和黏土哪方面的,让学生通过小组的合作研究来确认,这

样不但锻炼了学生的语言交流能力,培养了小组合作交流的意识,还能使

学生的主体位置突显,激发学生开动脑筋。

由于三年级学生初次使用记录单,所以记录单设计得比较简单、明了, 让孩子能看懂。

通过小组的讨论,学生会想到用小筛子筛出黏土的颗粒,用放大镜来看

颗粒的大小,用水将砂和黏土分别和一和,搓一搓看看是否能黏在一起。

这个过程,学生在交流中提升自己对实验材料的认识,并且学会看

记录单,根据记录单上的观察内容找到实验的对应材料,这为学生设计实

验打下基础。

3. 小组观察实验,并填写实验记录单。

教师注意巡视,提醒实验材料的正确使用,并要边观察边记录。

3 4. 小组汇报, 5. 归纳通过刚才的观察实验,我们找到砂和黏土的不同是什么? 学生归纳

教师:看来这回小丽就放心了,我们能帮助她准确的分辨出砂和黏土了。

(二)砂和黏土渗水性对比实验

1. 教师:告诉大家一个秘密,砂和黏土除了我们刚才观察到不同,它

们还有一个显著的不同点,你们想知道吗?那就是渗水性的强弱不同!你

们知道什么叫“渗水性吗?(学生回答,师可补充) 提出:我们怎样才能知道砂和黏土谁的渗水性更强一些呢?(生:做

实验) 2. 那就请同学们自己来设计这个实验, 小组讨论一下:(投影讨论提示) 1)怎样做这个实验? 2)实验时需要注意哪些? 3)组员怎样分工? 3. 小组汇报,各组补充、提出质疑,再修改本小组的方案。

教师注意:方案中的条件:同样多的砂和黏土,同样多的水,同时倒

水,同时观察结果。

师:我们把这样实验叫对比实验。

4. 小组实验,并填写记录单。教师巡视、参与学生实验。

5. 学生汇报:砂的渗水性强,黏土的渗水性弱。

(三)归纳砂和黏土有哪些不同? (学生归纳) 三.小结: 今天我们一起研究了砂和黏土,你有哪些收获?还有哪些问题? 四.拓展延伸: 在我们的生活中砂和黏土很常见,砂和黏土在生活中哪里能找到呢, 4 览：

《砂和黏土》教学设计

北京市丰台八小

成少颖

结合今天所学的知识请你找一找生活中是怎样应用砂和黏土的,为什么这

样应用?

安排拓展活动使学生的探究活动延续到课后, 也使学生的思维得到进

一步提升。