（演唱）踏雪寻梅名师教学视频（文字实录）

《踏雪寻梅》教学设计

学校：蒙自市第一小学

授课教师：秦欢

教学科目：小学音乐/五年级上册

教材版本：湘教版

教学课时：2课时

第一课时（40分钟）

一、教材分析：

《踏雪寻梅》黄自曲，刘雪庵词，创作于20世纪30年代。D大调，2/4拍子。是一首二声部合唱歌曲（由张立德编配）。歌曲意境优美而俏皮，低声部多以重复为主，模仿了驴儿的铃铛声，非常富有童趣。高低两个声部交相辉映，刻画了“踏雪寻梅”的美好景象。

二、教学目标：

1.初步学习并喜欢学唱二声部歌曲《踏雪寻梅》（重点）

2.能表现好歌曲中“跳音记号”、“渐强”、“弱起小节”的音响效果（难点）

3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的喜悦

三、教学准备：多媒体、课件、钢琴、双响筒、手串铃

四、教学过程：

（一）组织教学、师生问好（师生问好歌）

课前练声（5分钟）：C大调音阶一次

开口音“啊”

旋律模唱

课前律动（3分钟）：《春晓》课件出示孟浩然的诗《春晓》

（此环节练声、律动均为上课之前的准备活动）

（二）导入（提问、故事导入）

教师：同学们，刚刚咱们一起律动的这首歌叫春晓，它的作者是？

学生：孟浩然

教师：那老师今天就给同学们讲一讲孟浩然的小故事。

故事内容：有文献记载，孟浩然自小酷爱梅花，常常冒着风雪骑驴寻梅。（板书贴纸）他曾说“我的诗是在灞桥的风雪中我骑在驴背上构思创作出来的”。由此可见我们这位大诗人对梅花是多么的情有独钟了。后来，我国著名的作曲家刘雪庵根据这个典故创作了一首歌，就是我们今天要学习的新歌《踏雪寻梅》，请大

家打开音乐课本翻到48页，跟老师一起走进这梅花怒放的冰雪世界。

（三）新课教学：

请同学们齐读今天的任务一：（老师手指大屏）

任务一: 1.初听歌曲，感受并思考歌曲表达了怎样的情绪？

2.请认真观察歌曲中的各种音乐记号，并与老师一起学习、表现这些音乐效果。

反馈1：初听歌曲、感受情绪

教师：让我们先初听歌曲，感受歌曲表达了怎样的情绪？

学生：聆听感受

教师：同学们，这首歌曲，情绪怎么样？

学生1：回答

教师：真是一群会聆听的好孩子，歌曲的情绪欢快活泼、意境优雅，表现出踏雪寻梅的怡然自得

反馈2：解读音乐记号

教师：同学们，第二点，歌曲中的音乐记号我们一起来看一下。

教师出示带音乐记号的旋律乐句，逐条讲解练习

（1）弱起小节的演唱及表现：

“骑驴灞桥过”前半拍休止仿佛跨上毛驴，用手掌划拍演唱

“好花采得瓶供养”同样的前半拍休止，如同闻一闻梅花的芳香，用手掌划拍演唱

（注：红色字为旋律里的重音字）

学生：练习体会

（2）跳音记号与渐强记号的声音表现：

响叮当、响叮当、响叮当、响叮当

教师：音符上的这个黑色的“倒三角”在音乐上叫做跳音记号，表示要让这些音符“跳起来”，就好像是小毛驴蹦蹦跳跳一样，所以标有跳音记号的音符要唱的有弹性。同样的，小毛驴从远处向我们走来，它的铃铛声由远及近所以越来越大（引导学生说），这个声音由小变大、由弱渐强我们就用渐强记号“˂”来表示。所以，这一句，我们既要唱的欢快跳跃，还要注意声音的由弱渐强。

学生：练习体会

教师：这样我们就解决了歌曲音乐记号的难点，接下来就正式开启我们的音乐学习之旅吧。这一趟旅程来到了任务二（课件出示）学生齐读

任务二：

1.分别按高、低二声部随琴声学唱歌曲（简谱视唱和填词演唱）

2.请用欢快明亮的声音自信的演唱歌曲（注意情绪和表情）

反馈1：分声部教唱简谱、歌词

教师：同学们，这又是一首二声部的合唱歌曲，按照合唱歌曲的学习方法高声部的同学先跟老师学唱歌曲，低声部的同学指着你们的谱眼睛跟着走。

学生：高声部学唱简谱，后填词演唱（师一句生一句），再完整跟琴声唱

教师：现在交换，高声部的同学看着谱，低声部跟老师学唱。

学生：低声部学唱简谱，后填词演唱（师一句生一句），在完整跟琴声演唱

教师：接下来，两分钟的时间，小组之间赶快交流体会，不熟悉的同学赶快请你的小对子帮忙。

学生：交流体会

（此处循环播放范唱音频供学生练习，教师走动指导，表现好的小组奖励大拇指）

反馈2：跟音乐演唱、表现歌曲

教师：同学们交流体会的如何了？那我们就尝试着合一次？

教师演唱低声部旋律与高声部合（以便低声部的学生学习唱准和声旋律）

教师指挥，强调表情和肢体要充满乐趣。

学生合唱

教师总结表扬：同学们，通过练习你们发现没有，合唱的魅力在哪里？

学生回答

教师：总结一下同学们的发言，合唱的魅力就在于高、低声部的冲突对比，同时两个声部在冲突中的和谐与统一，这是合唱的两大基本要素。看来同学们已经掌握了。其实，不只是演唱，乐器也能有冲突对比来表现歌曲，不信你们看。教师读：

任务三：

请每个组的“梅花使者”用乐器为歌曲伴奏，其余同学模仿“骑

驴赏花”的怡然姿态用拍手的方式为歌曲伴奏。

反馈：表现歌曲、用乐器为歌曲伴奏

教师：请同学们看向你们座位的左边，“梅花使者”座位左边已经放有乐器，请拿起乐器起立，没有的同学就“骑驴赏花”用双手来伴奏。

甲：只拍“响叮当”的部分

乙：从头到尾拍2/4拍的节奏

教师：这么欢快的歌曲，老师也想参与进来，这样，你们用乐器伴奏，老师合着伴奏唱上一曲如何？

播放伴奏音频，全班一起表演“踏雪寻梅”的风雅场景，教师演唱高声部，再一

次感受歌曲魅力。

（四）欣赏不同版本的《踏雪寻梅》

教师：孩子们，老师知道你们肯定还沉浸在歌曲的欢乐里意犹未尽，所以呀老师还给大家准备了一个不同版本的《踏雪寻梅》，一起来看看。（播放视频）

（五）课堂小结：

同学们，这堂课我们一起了解了孟浩然“踏雪寻梅”的风雅故事，还一起学

习了由这个故事创作而来的好听歌曲。雪映梅开是天降美景，踏雪寻梅是人为乐趣，老师相信你们都是热爱生活的人，希望你们在今后的生活中用心的去体会这些乐趣。今天的课就上到这里。

下课、师生问好。

教学反思：

《踏雪寻梅》是一首意境、旋律朗朗山口的歌曲，这首歌的教学重点是能够用欢快活泼的声音自信的演唱，从而体会歌曲所表现的优雅意境和淳朴的生活情趣，但是要让学生体会这种情绪并不容易，所以在这一堂课的教学中，我抓住了以下几点对歌曲进行处理：

1.以故事的方式对歌词进行解析

2.音乐记号的分解练习

3.难点的处理

通过听、学唱、演唱、课堂实践等方式，使学生感悟音乐、理解音乐从而表现音乐，较好的完成了教学目标。但是，这节课也存在不足之处：一是语言上还考虑的不够周祥，有待提高；二是在音乐记号的讲解时有些枯燥乏味，没有体现音乐的学科特点；三是教学课件制作的不够精美，没有很好的吸引学生的注意力。这些方面都还有待改进和提高，我会继续学习，避免重蹈覆辙，力求上好每一堂课。