5 My family国家获奖教案

5、My family. 一、教学目标：

（一）知识与技能： 1.学生能听、说、认读本单元的核心词汇：father、mother、brother、sister、me、who、beautiful。

2.能用Who is he/she?来询问人物的身份。

3.能用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

4.了解中外姓名位置的差异。

（二）过程与方法：

通过人物图片和家庭树图解，学会表示人物称谓的词汇，借助全家福的照片，让学生在学习、展示的过程中学会介绍自己的家庭成员。

（三）情感、态度与价值观：

通过本课的学习，让学生感受到家庭的温馨，激发学生对家人的热爱之情，学会关爱家人。

二、教学重难点：

根据谈论对象的性别，准确地用Who is he/she? 询问人物的身份，并用He’s/She’s my…应答。

三、教学准备：

人物图片、家庭树图解、全家福照片，视频资源，多媒体课件。

四、教学过程：

（一）Pre-task preparations 1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。

T: Hello, How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. How are you today, Miss Nie? T: I’m fine. Thank you. 2.课件播放family的视频，出示下面这句话。

Father and mother, I

love you. 1

然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。

（二）While-task procedures 1.课件出示本单元Look and learn的家庭谱，引导学生学习表示家庭成员称谓的单词。 T: (show the family tree in “Look and learn”)

This is a family tree. And this is the Browns. T: (point to Peter Brown in the picture) Look at this boy. He is Peter Brown. T: (point to the father in the picture) He is Peter’s father. Father, father. Ss: Father, father. T: (point to the mother in the picture) She is Peter’s mother. Mother, mother. Ss: Mother, mother. T: (point to the father in the picture) He is Peter’s brother. Brother, brother. Ss: Brother, brother. T: (point to the girl in the picture) Look at this girl. She is Peter’s sister. Sister, sister. Ss: Sister, sister. 2.看图识词游戏。

课件出示Brown一家的头像照片。当人物头像飞过时，学生迅速读出相应人物的称谓。

3.单词匹配游戏。

整体呈现Brown一家的头像照片。当家庭成员称谓的单词出现时，与相应的人物相匹配，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。 4.课件出示人物的图片，引导学生学习能用Who is he/she?来询问人物的身份。

T: (point to the picture of Alice) Who is she? 2

Ss: She’s Alice. T: (point to the picture of Joe) Look at this boy. Who is he? Ss: He’s Joe. T: (point to the picture of Kitty) Who is she? Ss: She’s Kitty. T: (point to the picture of Peter) Who is he? Ss: He’s Peter. 5.课件出示Kitty一家的图片，通过男生与女生相互询问，学生能够运用Who is he/she?来进行提问。

6.教师出示自己的家庭照片，学生初步感知新授句型He’s/She’s my…

T:（take out the family photo）This is my family photo. S1: (point to the father in the picture) Who is he? T: He’s my father. S1: (point to the mother in the picture) Who is she? T: She’s my mother. She’s beautiful. S1: (point to the sister in the picture) Who is she? T: She’s my sister. She’s beautiful too. S1: (point to the brother in the picture) Who is he? T: He’s my brother. 7. 多媒体播放Listen and say的视频，学生逐句跟读，认读新授句型Who is he/she? He’s/She’s my…

8．多媒体播放“Gogo的家人”动画视频，再次感受如何介绍自己的家庭成员。多媒体播放“Ask and answer”的动画视频，为学生接下来的练习进行示范引领。

9.学生两人一组，拿出事先准备好的全家福照片，两个学生互相询问,了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用Who is he/she?来询问以及用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。

S1: Who is he? S2: He’s my …

3

S1: Who is she? S2: She’s my …

S1: She is … S2: Thank you. (三)Post-task activities 1.学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个学生通过询问了解对方的家庭成员，熟练掌握所学的新句型。

2. 多媒体播放My family的歌曲视频，让学生边听边跟唱，在歌声中体验英语学习的乐趣，并感受家庭的温馨。

3．再次呈现一系列表现家庭温暖与幸福的图片，学会关爱家人，将美好的爱延续下去。

五、作业设计：

1. Introduce your family to more classmates in English.

2. Try to do something for your parents. 六、板书设计：

My family Who is she? She’s my mother（sister）. Who is he? He’s my father (brother). 七、教学反思：

本节课的主题是学会介绍家庭成员，在承接上一单元介绍朋友的内容之后，学生能在现有知识的基础上进行学习。注重创设与学生生活实际紧密联系的生活情境，通过图片展示，视频引领，充分调动了学生学习的积极性和主动性。学生兴高采烈地展示自己家庭成员的照片，在与同学的互动交流中将所学的知识很好地与实际生活融合起来，对家人的赞美之情油然而生。让英语课堂真正成为寓教于乐，学以致用的高效课堂。

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