1 认识水优秀教学设计

第1课

水的认识

一、教材分析

本课安排了“观察水”和“辨别水”两个活动，引导学生通过观察获得对水基本性质的认识，并能依据水的性质进行辨识。最后的拓展活动让学生说一说大自然中哪里有水，拓展学生对水的分布的认识。

二、教学目标

科学知识：认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。

科学探究：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质。2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。

科学态度：1、乐于合作，善于交流。2、会积极参与实验。3、用证据说明问题。

三、教学准备

分组实验：烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、试管、U形管、牛奶、酒精、水、植物油、盐水、一次性筷子、大托盘。

教师准备材料：自然界中各类水的图片。

四、教学设计

（一）猜谜导入、出示课题。

师：孩子们老师今天给大家带来了一个谜语，课件出示（一物生的奇，人人不能离、用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。打一自然物）

生：水

师：对，我们的生活离不开水，水是什么样的？今天，我们就一起来“认识水。”（板书课题）

（二）活动1：观察水

活动目标：认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体

1、师：孩子们你认为水是什么样的呢？生答。（设计意图：挖掘学生对水的已有认知）

师：老师这儿有一杯水（提示可以品尝）请你们用学过的方法来说一说水的样子吧。（课件出示方法：观察法、闻气味法、品尝法）抽几个学生上台完成，老师根据学生所得进行板书：无色、透明、无气味、无味道。

2、师：提问：孩子们水是什么形状的呢？请猜一猜。课件出示猜一猜表学生口答。（设计意图：调动学生兴趣）

师：用什么方法来证明我们的猜想对错呢？生：实验法。

师：课件出示不同形状的容器。并介绍方法[1.把水分别倒入不同容器中，观察水是什么形状，2、用你喜欢的颜色画出水的形状。3、我的发现：水

（A有B没有）固定形状]在学生动手之前教师示范往容器中倒水的正确操作步骤。

生：分小组实验并完成表进行汇报。（学生通过经历“猜想－验证－描述”的探究过程来认识水是没有固定形状的）

3、师：根据学生的实验结果教师借助板书引导学生总结水特征：认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体

（三）活动2：辨别水

活动目标：能根据水的基本特征来辨别哪杯液体是水

1、活动过渡，师：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解决生活中的一个小问题吧。

2、出示牛奶、酒精、水、植物油、盐水5 种生活中常见的液体。要求学生从这5杯液体中判断哪杯是水，并说说你是怎么辨别的。完成下表。（老师引导学生用不同的感官来感知杯中的液体，同时要渗透安全意识，未知的物体不要去尝味道，要在老师的指导下才可以尝。）

3、活动结束引导学生分析辨别的顺序：一看二闻三品尝的原则。

（四）活动3：说说大自然哪里有水

活动目标：了解到水分布广并以多种方式存在，认识水的重要性。

1、师：我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过水？这些水是什么样的呢？

2、课件出示图片。让学生欣赏美丽的自然水域。图片中有隐含水的形态变化的内容，如有晶莹剔透的露珠……

（五）总结拓展，提倡节约用水

板书设计：

水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体