4 水是什么样的PPT配套优秀教学设计内容

4.《水是什么样的》

教学设计

铜陵市新城小学

曹华飞

教材分析：

本课《水是什么样的》来源于苏教2017课标版一年级下册二单元四课。本单元以水为主题，它是一个整合性的主题立足于游戏，通过观察，实验，引导学生认识水的特征及溶解现象。同时又涉及技术与工程领域尝试探究和解决生活中的问题。

本课继续定位在观察与描述，通过比较等方法，促进细微观察，用实验看到的现象说明自己的观点，用科学词汇与学生头脑中对水的朦胧认识相对接，学会用气泡图归纳整理，最终对水的基本特征形成科学的认识。

本课作用：本课立足于学生探究技能的培养，促进思考，发展科学思维来说非常重要。

教学策略：

1.寻找符合学生学习的一条思维主线，帮助学生设计好明确，合理的学习思路，前后符合逻辑，引领学生懂得学习方法与解决问题的策略。 2.尊重学生主体，怎样让学生成为科学学习的积极探究者。在问题的驱动下，给学生尽可能的自主探究。 3.建构简约的课堂，课堂做到有详有略，重难点突出、难度适当、深入浅出，使学生更容易操作与理解。

教学目标：

1.了解水在自然界分布广泛、是地球上十分常见的重要物质，是地球环境的重要组成部分。

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2.认识水与人们的日常生活息息相关，人类离不开水。教育学生从小养成节约用水、珍惜每一滴水，保护水资源意识。

3.熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征。（没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。）

4.动手实验感知水没有固定的形状、水是可以流动的。

5.学会用气泡图展现对水的特征的认识。

教学重难点

运用感官观察与比较哪一杯是水是本课重点。用科学词汇描述出水的基本特征是本课难点。

教学时间

一课时

教学器材准备

教师准备：透明塑料杯每组四个。盐水、白醋、水、牛奶、吸管棒若干根、滴管若干个、三种不同形状的透明瓶子。等量的红墨水每组一杯。学生准备每小组准备一支红色水彩笔、抹布。

教学过程：

一、回顾怎样科学观察物体

同学们，还记得怎样科学观察物体吗？回顾导入运用感官观察物体的方法。

生说出方法：（利用人的感官观察物体。）即：运用眼睛看一看，手摸一摸、掂一掂、鼻子闻一闻、舌头尝一尝、耳朵听一听等方法了解物体。

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直接观察不只是“看”，而是要调动眼、耳、鼻、舌、手等各种感官直接感知事物的各种现象。

二、通过图，了解不同地域的水，了解水在自然界分布广泛。

1.看图说一说这些不同地方的水。

指导学生认识：长江（江水）、河流（河水）、湖泊（湖水）、大海（海水）图片，哪个地方的水面积最大？哪些分布数量最多？

小结：地球上像这些无数条河流、湖泊，山川的水都流入到大海里。大海真大呀！真是海纳百川，有容乃大啊！同学们，我们要像大海一样的能够容纳一切河流的水，要学会包容别人的缺点、吸收他们的优点，做个心胸宽广的人！

2猜一猜图中的有水的地方叫什么名字？森林中小溪（溪水），山间的水（泉水）分布在哪些地方？

3.图片出示，并说出这些水的它们躲在哪里？

了解水的分布：绝大部分水分布在地球表面上，还有些水分布在空气中，地底下，土壤中，还有动植物的体内都存在着水。水保护了我们的环境，养育了地球上的生物。

（知识链接：水不仅分布广泛，而且水约占地球表面积的71%，其中海水占整个水的体积97.2%，湖泊，内陆海，和河里的淡水占了0.02%，大气中的水蒸气占了0.001%，冰川1.8%，地下水0.9%。）

4.小结：水在自然界分布广泛，而且很多。但我们也要认识到真正供人类饮用的淡水水却非常非常的少。所以我们应该从小养成节约用水，珍惜每一滴水，保护水资源的意识。

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二、说说生活中哪些地方需要水，认识水的重要性。

1.水是生命之源，水对我们来说非常重要，可在我们生活中离不开水，生活中哪些地方需要水？

2.生说，再出示生活中用水的图。

过度：在我们的生活中处处需要水，同学们你们想知道水是什么样的吗？（板书课题：水是什么样的）

三：运用感官观察比较哪一杯是水，并用科学词汇描述出水的样子

1.教师出示透明装的四杯分别盛有1号杯盐水、2号杯白醋、、3号杯水、4号杯牛奶。

情景导入：老师这里有四杯分别有牛奶、白醋、水、盐水，可是现在忘记了不知到哪号杯中是水了，同学们你们能帮助老师一起辨别出哪一杯是水吗？

2.首先学生说说，要想科学得出哪杯是水，我们应该怎样做？老师一边引导学生说出看、闻、尝等方法。

3.比较观察方法中正确与错误的做法。

（图片出示错误的方法）说说有什么不同？再上台演示。

4.分组拿实验器材，明确活动要求：小组长分别拿出出四杯老师课前准备的分别盛有（1号杯）盐水、（2号杯）白醋、（3号杯）水、（4号杯）牛奶摆放在桌子中间。并且拿出小棒。

讲解实验活动单（一）提示部分。

提示：

1.将科学观察结果用“ √

”写在对应的空格内。

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2.观察过程中请使用正确方法观察水，科学观察中是不能使用错误的闻一闻、尝一尝等方法。

5.分组活动，教师巡视知道观察过程并及时纠正错误的方法。

6.组织开展运用感官观察获得的信息反馈，全班交流。

说小组的观察过程。你是怎么观察的？给大家做个示范，说一说水是什么样的？（重点说观察的过程和运用的方法）

（水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的）

教师板书：（以气泡图形式出现：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的）

四、观察等量的水在倒入不同的容器中呈现的形状，探究水是没有固定形状。

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。那么水是什么形状的呢？想知道吗？

1.教师分别出示三个不同形状的透明杯子，请学生说出它们的形状。

锥形、球形、柱形。

2、师生共同演示：用同样多的红墨水分别倒入三个瓶中，红墨水在瓶中是什么形状？

3.比较它们（红色墨水部分的形状）的形状的不同。

4.拿出活动记录单（二），明确任务，完成任务单。

师生小结：水的形状是随着容器（瓶）的形状不同而不同。说明了水有没有固定的形状。

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板书：（以气泡图形式出现：水没有固定的形状）

五、玩一玩：探究水的流动性。

1.手能握住水吗？

请学生上台演示。握不住，怎么回事？（流走了）

2.模拟水的流动。用滴管在拳背上滴水，观察水会出现什么现象？

教师演示：先用滴管吸少许的水在滴管中，再将另一只手握拳，拳背朝上，最后连续将滴管中的水滴到手背上，水会出现什么现象？水从手背高处流到低处了。（从高处流到了低处）

3.分组模拟水的流动。

4.图片和影片欣赏水的流动。板书：（以气泡图出现：会流动、会从高处流向低处）

六、总结归纳水是什么样的

用气泡图呈现，对照气泡图完整的说出水是什么样的。（即：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的，没有固定形状的会从高处流到低处的液体。）

七、课后延伸。

水还有许多神奇的现象正等着同学们去发现，课后希望同学们继续观察水，了解水。

板书设计

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4.水是什么样的

没有颜色

透明的

会从高处

流到低处

水是什么样的

没有气味

会流动

没有固定的形状

没有味道

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