4 磁铁优质教案设计

《神奇的磁力》教学设计

教学目标

科学探究

1、能根据观察到的现象,提出自己的猜想,并进行实验。

2、能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观

在实验中尊重科学事实。

科学知识

1、认识磁铁能够吸引铁,还能吸引镍、钴等金属。知道磁铁有磁力。

2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重点

探究磁铁的磁极和磁力大小。

教学难点

引导学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱。

教学准备

1、各种形状的磁铁。

2、回形针、铁钉、铜丝、铝丝、大头针、纸片、玻璃球、木块等,硬币一元、五角、

一角。

教学过程

一、创设问题情景,激发学生学习兴趣

谈话:同学们看曲别针掉到了水里,要把它取出来,怎么办?如果不许把手伸到水杯

里取或是把水倒掉取出, 那该怎么办?老师手中拿着个神气的魔棒

(学生说办法, 教师演示) 导语:这磁铁太神奇了

,隔着杯子也能把曲别针吸上来,这节课,我们就来研究磁铁

这神奇的磁力。(板书课题)

[设计意图:通过问题情景的设置,激起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。

]

二、认识各种形状的磁铁

谈话:同学们你们玩过磁铁吗?都见过什么样的磁铁?老师也准备了一些不同形状的

磁铁,你们能不能根据他们的形状给它们起个名字呀?(教师出示各种形状的磁铁) 三、

磁铁探物游戏

1、谈话:既然大家玩过磁铁,那还记得你是怎么玩的吗?这节课我们就用磁铁来玩个

探物游戏。

给大家准备磁铁是刚才同学们看到的这种柱状磁铁, 探的物都有什么呢?大家一

起看都有什么? (出示物体

) 先来预测一下这些物体中哪些能被磁铁吸引, 哪些不能。

我们就

以小组为单位进行讨论预测, 把你们的预测结果填写在记录单上猜测那一栏里, 认为能被吸

引的物体就打√,不能被吸引的物体就打×。(小组讨论,填写预测结果。) 2、各小组交流预测的的情况。

3、验证:同学们的预测结果是否正确呢?怎么办?(用磁铁去靠近或接近物体看能否

被吸引)请小组长领取实验材料,开始我们的探物游戏, 把能被吸引的放到一侧, 不能被吸

引的放到另一侧。请及时把验证的实验结果填写在记录单上。实验完毕后整理好材料。

4、学生汇报结果,及小组的发现。(教师课件演示,填写验证后的结果) 5、教师小结: 谈话:验证的结果和我们预测的结果一样吗?看来能不能被磁铁吸引要亲自试试才行。

请同学们认真观察这些能被磁铁吸引的物体, 都是用什么材料做的?通过这个探物游戏我们

知道磁铁可以吸引什么样的物体?(学生说,教师板书:磁铁能吸铁类物体。) 6、老师还给大家带来了一些物体,看是什么?(硬币)有一元的,两种不同的五角一

角的硬币。

这些硬币哪个能被磁铁吸引, 哪个不能? (学生预测) 究竟能不能被磁铁吸引呢? 怎么办?还是老办法亲自做实验看看。

7、学生实验,交流。

8、谈话:知道为什么这几枚硬币能被磁铁吸引吗?因为都含有镍,是镍的合金。镍是

什么呢?(课件演示)原来磁铁不仅能吸引铁,还能吸引镍(板书:还能吸引镍)还能吸引

什么物体呢,在今后的学习中我们会继续发现的。

9、小结:通过这两个活动我们发现磁铁能吸引铁类物体,还能吸引镍,这是磁铁的性

质,我们把这个性质

叫磁性,把能吸引铁、镍这类物体的吸引力叫磁力。(板书:磁力) [设计意图:从学生熟悉的物体入手,让学生在探究活动中认识磁铁能吸引铁类物体, 还能吸引镍。知道磁铁的这种吸引力就是磁力。

] 三、研究磁铁各部分磁性的强弱

1、谈话:刚才同学在探物游戏过程,都用磁铁的哪部分来吸引物体还记得吗?用中间

不行吗? 猜一猜:磁铁各部位的吸铁能力一样吗?你们认为磁铁哪部分磁力大? 同学们能不能设计一个实验来验证一下。用什么办法?(设计实验) 2、实验验证,填写记录单。

3、汇报结论: 磁铁的不同部位吸铁本领不一样,磁铁磁力最大的部分称为磁极。

[设计意图:设计实验验证“磁铁各部分磁性的强弱”是本节课的难点,为了使学生的

思维更为清晰,在教学环节的设计上我力图细致。让学生尽情的“玩”磁铁,实际上是给学

生一个自主探究的空间,搭建一个自由发展的平台。

] 四、拓展延伸

谈话:还有哪些形状的磁铁?(教师介绍各种形状的磁铁的名称)刚才我们用的这块

磁铁形状是柱状所以就叫柱状磁铁。

其他这些磁铁也都象这块磁铁这样吗?有磁力, 有两个磁极吗?请同学们课后来研究研究。下节课我们接着来交流。

[设计意图:本环节的设计注重让学生联系实际,交流自己所见过的磁铁,进一步激

起学生的探索兴趣,体现学生的主体地位。

] 五.全课小结

在科学研究中,发现一个有价值的问题比解决一个问题更重要,平时我们和磁铁打交

道的机会很多很多,只要我们留心观察,一定会有更多的新发现。

板书设计:

神奇的磁力

磁铁

磁力

磁极

吸铁镍