4 磁铁课堂实录

《磁铁》教学设计

——重庆两江新区金渝学校 钟欣

【教材分析】

《磁铁有磁性》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》下册第四单元的第二课。本课属于建立科学概念为主要线的课文。编写思路是：“观察实验——比较归纳——抽象概括——概念——应用”。先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念。最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。 【学情分析】

学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁到底能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，很多学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。在此基础上，本课设计了三个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，（学生研究隔着非铁质材料的物体，发现推测并验证磁铁能够隔着物体吸引铁，但和隔着的物体的厚薄有关系）；第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。

本课需贴合学生的年龄特征，创设有趣的教学情境，并联系学生的生活经验，激励学生自主进行探究。在探究活动中，重视猜测能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力和概括能的，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。

【教学目标】

科学知识目标：

1、了解磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3、能通过磁铁辨别生活中某些能被磁铁吸引的金属。（主要为铁）

4、初步感知磁力。

科学探究目标：

1、能在教师指导下从观察到磁铁能吸物体的现象中提出问题。

2、能根据材料，简单设计实验，并用实验研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么，及研究磁铁隔着一些物体是否吸铁等问题。

3、能在教师指导下，利用手、眼等多种感官观察实验现象，并运用比较分类等方法得出结论。

4能用语言初步描述信息，并与同伴讨论交流。

科学态度目标：

1、

能在好奇心驱使下对生活的科学现象表现出探究的兴趣。

2、初步感知认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

3、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

科学、技术、社会与环境目标：

1、了解磁铁在生活中的一些简单应用和给人们带来的某些便利。

【教学重点】

1、

通过生活经验设计简单实验，进行分类归纳，得到磁铁具有吸引铁制品的性质。

2、

理解应用建构用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品的新知。

【教学难点】

1、

通过生活经验设计简单实验，进行分类归纳，得到磁铁具有吸引铁制品的性质。

2、

能通过实验感知磁铁能够隔着某些物体吸铁。

【教学准备】

1、教师用的材料：演示材料、自制课件。

2、为小组准备的第一份材料: 磁铁1块、竹牙签、玻璃珠、铁钉、橡皮筋、纸片、小铁夹、小钢珠、铜丝、铝片、回形针、塑料尺

为小组准备的第二份材料:薄铝片、玻璃片、薄木片、泡沫片、纸片。

【教学流程设计】

一、情景导入，激发兴趣

1、师：孩子们，在你们眼前有一个伟大的发明。看：出示可黑板擦。你们知道吗？在老师小的时候，有件非常麻烦的事，就是，放在黑板边框上的黑板檫因为各种原因掉落在地上，弄得满地粉尘。可自从有了它，这款能自动吸住黑板的黑板檫，这样的烦恼终于被彻底解决了。它难道不是一个伟大的发明吗？可你们谁知道，它为什么能自己吸在黑板上呢？

2、谁能说说其中的奥秘？ 学生猜测是磁铁的原因，黑板是磁铁做的，黑板刷上有铁。

教师板书课题：磁铁（时间控制在1分钟）

【设计意图】

二、自主探究

获取新知

（一）活动一：磁铁能吸引的物体

1、师：看样子，大家都玩过磁铁，所以你们这么容易就猜出了黑板檫的秘密。在生活中，你们也常用它来吸东西吧？老师这里有些物品，你能通过自己平时的生活经验帮老师判定一下，这些物品种哪些会被被磁铁吸引住呢？

（师在讲台上展示实验物品，生自己在记录上做判断，并用手指，展示自己的预测结果，预测会被吸引的打勾，不会被吸引的打叉。）

2、师：好多小朋友在某些物品上给出的回答都不一样啊，谁愿意来

说一下自己的理由吗？

3、师：这么多不同意见，我们要怎么办呢？

（预设生：试一试）

4、师：怎么试呢？

（预设生：用磁铁试，把能被吸引的打上勾，不被吸引的画上叉。分成两类）

5、师：那实验该怎么做呢？（生说实验方法）这么多的材料，一个人完成吗？（轮流进行实验，每个小组成员都要做）在实验前，老师有几点要提醒大家。（请一个组读实验要求）

课件提示实验要求：

A、两人合作对物品进行测试分类，并做好观察记录。

B、同桌讨论两类物体在材料上的各自特点，辨一辨磁铁到底能吸引什么物品？

6、学生活动:

学生实验并记录实验结果，教师巡视。

7、交流汇报:

师：哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下？

师：看来大家的实验结果一致，铁钉、小铁夹、钢珠、曲别针能被磁铁吸引。

小组讨论一下：能被磁铁吸引的物体有什么共同的特点？

学生充分讨论，教师巡视并参与其中。

②由此我们可以推知，磁铁能吸引什么样的物体？

学生汇报结论。

小结：

磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。

教师补充课题：磁铁 吸引

铁

（有磁性）

【设计意图】通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。

（二）活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗 1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开，磁铁还能吸住铁吗？

教师出示课件：薄铝片、玻璃片、薄木片、泡沫片、纸片。

2、学生猜测，并说说理由。

3、你有什么办法证明你的想法呢？交流实验方法。

4、就让我们按这个同学的方法来试一试好吗？我仍要提醒同学在实验时和刚才一样，注意以下这些实验要求。

1.小组内要分工与合作。

2.多做几次，力求准确。

3.边做实验边记录。

4.实验完成后，整理好器材

材料员拿出材料，小组成员开始实验并记录。

4、汇报实验结果

5、根据刚才的实验，你们发现了什么？

学生充分汇报，（聚焦材料的厚薄）。

薄的物体

【设计意图】这一环节学生通过实验会发现磁铁隔着一些较薄的物体能吸引，但是如果物体太厚就不能，所以在材料的准备上考虑了同一物体上厚薄的变化，从而引发学生的思考。

三、总结全文，拓展延伸

1、师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？

2、师：我这里有两个问题，你能用今天所学到的知识，帮我解决掉吗？

3、其实，磁铁里面还蕴藏着很多的秘密，在后面的学习中我们将继续探究！

（下课，结束）

【设计意图】学科学，关键要用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。

板书设计

磁铁

铁

（磁性）

吸引