2 水和盐的故事教案和课堂实录

大象版科学一年级下册

《水和盐的故事》

教学设计

单位：金水区文化绿城小学

授课人：马林芳

《水和盐的故事》

教学设计

【教材来源】大象版义务教育教科书2017年12月第一版

【内容来源】小学《科学》一年级（下册）第一单元 第9～10页

【主 题】《水和盐的故事》

【课 时】共1课时

【授课对象】一年级学生

【授

课

者】

马林芳/郑州市金水区文化绿城小学 目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

《新课程标准》对本课的要求是：

科学探究目标：能按照教师制定的计划进行实验，体验计划的重要性。

科学知识目标：1、属于物质科学领域。2、知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。

科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

教材分析

《水和盐的故事》选自大象版小学《科学》一年级下册第一单元《水与溶解》中的第二课。本课通过阅读连环画《小红军送盐》的故事，激发学生探究兴趣，引导学生根据研究计划探究小红军把盐藏起来的方法，仔细观察盐颗粒在水中的变化过程，理解溶解的概念。

学情分析

之前学生的观察对象以静态的居多，缺少观察动态的物质变化的经验，老师要指导学生进行物质变化前后的对比，并仔细观察整个变化过程。一年级的学生注意力难于持续集中，食盐溶解也不是瞬间发生的，这就需要老师巧妙引导。

学习目标

1、在观察的基础上学生准确理解什么是溶解。

2、学生能按计划进行实验。

3、能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。

学习重点

引导学生在观察的基础准确理解什么是溶解。

学习难点

理解一定量的盐能溶解在一定量的水里。

评价任务

1.能观察到物质在水中的前后变化，理解“溶解”的含义。

2.能按照教师制定的研究计划进行实验，知道研究计划的重要性。

3.能尊重事实，养成用事实说话的习惯。

【教、学具准备】

量杯、水槽、烧杯、盐、水

【学习过程】

教学环节

环节1：

谈话导入

1、谈话导入

教学活动

评价要点

师：同学们，盐是我们生活的必需品，谈话导入，激发学生的学习兴现在我们买盐、用盐都很方便。可是，趣。

在战争期间，敌人限制红军买盐，为了

能买到盐并送过关，小红军想了一个巧

妙的方法，他是怎么做的呢？今天我们就来学习有关水和盐的故事。

2、板书课题

环节2：

提出问题

1、观看小红军巧送盐的视频。

师：猜一猜，小红军把盐藏哪里了？

学生自由猜想。

2、提出问题

师：看来同学们对小红军的妙计很好奇。好奇心是科学探究最好的动力，让我们一起试试看，盐能“化”到水里吗？

可以大胆的进行猜想。

环节3：

了解计划

环节4：

实验探究

1、出示把盐“化”到水里的研究计划，学1、知道要按照研究计划来进行生阅读。

2、教师引导学生说实验时的注意事项。

1、教师引导学生以小组为单位坐在一起，

并提示做实验时，按照计划进行实验。

1.能观察到盐在水中的前后变2、分小组进行把盐“化”到水里的实验。

化，理解“溶解”的含义。

2.能按照制定的研究计划进行3、活动结束，提醒学生回自己位置，以及实验。

小组长整理实验器材。

3. 以小组为单位科学有序地做4、学生汇报：盐在水里是怎样变化的。

实验。

教师板书：大→小→不见了

4、在实验中，能够规范有序地多→少→

参与科学实验。

师追问：盐不见了，是去哪里了？

5、能尊重事实，养成用事实说生：盐“化”在水里了。

话的习惯。

5、理解溶解的含义

师：刚才同学们在做实验时，老师也动手试了，可是一不小心把盐放多了，现在水里还有盐，该怎么办？谁帮老师想想办法。

生：再加点水

师：大家同意他的想法吗？那老师就再多加点水，我们耐心的等一等，看有什么变化？咦，老师的盐也都看不见了，非常感谢大家的帮忙。

师：看来，并不是所有的盐都能“化”在我们这一杯水里。盐放多了，水也要更多才行。所以准确的说法是：盐能6、学会用画图的方式记录实验。

实验及研究计划的重要性。

2、能根据已有经验，了解实验时的注意事项。

“化”在一定量的水里。我们把这种现象称为盐溶解在水里了。（师板书：溶解）

6、解密小红军把盐运过关用到的巧妙方法。

7、教师引导学生用画图的方式在科学记录本上记录实验。

环节5：

课堂小结

师：今天我们通过做实验，知道了盐能

溶解在水里，那还有哪些物质也能溶解在提出新的问题，为下节课做铺水里呢？

下节课我们再继续探究。

【教师板书】 垫。

水和盐的故事

盐能“化”到水里？

溶解

大→小→不见了

多→少