2 水和盐的故事优秀说课稿

水和盐的故事

教学目标:

1.在观察的基础上理解什么是溶解。

2.学生能按计划进行实验。

3.能认真、细致、实事求是地进行观察并记录。

教学重点:

会用恰当的语言描述盐放到水里的变化。

教学准备:

1.学生分组实验材料:烧杯、盐、水

2.演示材料:高锰酸钾颗粒、玻璃棒、烧杯、水

教学过程:

一、故事引入

《小红军巧送盐》

师:同学们,盐是我们生活的必需品。在战争时期,敌人限制红军买盐,为了能买到盐并送过关,小红军想了一个巧妙的方法,小红军是怎样做的呢?

师:猜猜看小红军把盐藏在哪里了?

学生猜测

生1:小红军好像是把盐倒水里了,这样盐就会“化”到水里。

生2:我们看到小红军是穿着湿湿的衣服过关的,这衣服很可能就是浸泡过盐水的。

师:同学们都对小红军的妙计感到很好奇吧?好奇心是科学探究最好

的动力,让我们一起来试试看,盐能“化”到水里吗?

二、科学探究

1、制订研究计划。

师:我们还是按计划进行实验,这可以使实验更有条理。

出示“把盐‘化’到水里”研究计划表

齐读

说说看我们第一步先做什么,第二步再做什么…,

师追问:

在实验过程中我们要注意什么呢?

我们要怎么做才知道放进去的盐有变化了呢?

师小结:

最好是只倒入一小勺盐,这样可以让我们更快更清楚地看到变化。剩下的盐,正好和水里的盐作对比,看看是不是真的变化了。2、分组实验

师:实验需要小组合作。有取材料的,有动手操作的,有记录的,请大家商量好就可以来领材料了。

学生开始小组实验

师指导学生按照计划进行实验,每完成一步,在记录表上打“√"。(学生分组实验,进行观察,师巡视指导实验及记录)

(实验结束)

师:请大家把材料放回原位。

三、讨论交流

1.师:请同学们说说,你观察到盐在水里是怎样变化的?

追问:盐是不见了还是看不见了?

那盐去哪里了?

师:能不能用一句话说说盐是怎么藏到水里的?

生:盐是“化”在水里的。

师总结:我们也把这种现象称为盐溶解在水里了。出示溶解

(板书:盐溶解在水里了)

2.现在你知道小红军是怎样把盐带过关的吗?

四、总结延伸

1.师演示:

观察高锰酸钾在水中的溶解

2.想想这一节课,你学会了什么?

师总结:

今天,我们按照研究计划一步一步地进行实验的,对吧?

研究计划让我们非常清楚实验该做什么,怎么做。制订研究计划能使我们的实验变得更容易。

教学反思:

本课通过问题驱动,激发学生探究的热情。光有探究热情还不行,还需要教师恰当地引导,这样才能使学生的探究过程井然有序地进行下去,以防出现混乱低效现象。在本课中教师一步步引导学生进行了“提出问题一制订计划一实验一得出结论”的完整探究实践,体现了学生的自主性。对学生进行观察时的指导,交流时的语言指导。