1 水的特征公开课教案

《水的特征》基于标准的教学设计

【教材来源】义务教育课程标准实验教科书,大象出版社2017年版12月第1版

【内容来源】小学一年级科学(下册)第一单元第6-8页

【单元主题】《水与溶解》

【教学主题】《水的特征》

【课时】共1课时

【授课对象】一年级学生

【设计者】李慧娟/郑州市金水区柳林镇第八小学

目标制定依据:

1.基于课标的思考

《课程标准(2017年版)》对本课的要求是:

科学知识:

物质科学:观察、描述常见物体的基本特征;辨别生活中常见的材料。

探究能力:

(1)作出假设:在教师指导下,能依据已有的经验,对问题作出简单猜想;

(2)制定计划:在教师指导下,了解科学探究需要制定计划;

(3)搜集证据:在教师的指导下,能利用多种感官或者简单的工具,观察对象的外部形态特征及现象;

(4)处理信息:在教师指导下,能用语言描述信息;

(5)得出结论:在教师指导下,有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

科学态度:

(1)探究兴趣:能在好奇心的驱使下,对常见的动物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣;

(2)实事求是:能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识;

(3)合作分享:愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作探究学习。

2.教材分析

《水的特征》是一年级下册第一单元“水与溶解”主题中的一课,本单元是综合探究单元,《水的特征》是第一课,本课共有五个部分组成:提出问题、制定计划、观察、事实证据、得出结论。通过五部分的设置,让孩子知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

3.学生分析

一年级的孩子对水这一常见的物质有一定的认知基础,知道水透明、没有气味等基本特征,但对水的颜色、味道还是存在很大分歧的,不能用准确的语言进行描述,因此这是教学的一个难点。对制定计划来说,这是孩子首次接触到的科学探究方法,对后来的科学学习起着重要的作用,因此这是教学的一个重点。

学习目标:

1.能根据“水的特征研究计划”仔细观察水并描述的特征。

2.依据水的特征辨别出水,认识常见物质。

3.如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

评价任务:

1.通过在观察“水的特征”活动中,能根据“水的特征研究计划”仔细观察、描述水是没有颜色、透明、没有味道、没有气味的物质。

2.通过在事实证据搜集活动中,依据水的特征认识常见物质,辨别出水。

3.能如实讲述事实,当发现事实与自己原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识。

教学准备:

幻灯片、水瓶、牛奶瓶、盐水瓶、醋瓶、葡萄水瓶、6瓶烧杯水、6根玻璃棒

学习过程预案:

附板书设计