C第一课时导学案

五上 Unit 2 My favorite season Part B Let’s learn 教学设计

活动主题：My favorite season

研究专题：案例研究、课堂观察

执教老师：陈伟飞 所在单位：东莞市望牛墩育林学校

课题：Unit 2 My favorite season Part B Let’s learn 教材：PEP 课型：讨论课型

上课时长：40分钟

执教时间：2018年3月

执教学校：东莞市望牛墩育林学校

上课班级：503班

指导老师：陈伟飞

参与成员：503班全体学生

一、教学内容：

(1)A：Which season do you like best? B:I like…best. A:What do you often do in…? B:I often…

(2)go swimming 、make a snowman 、go on a picnic、pick apples 二、教学设计整体思路

让学生学会捕捉意群，以关键的句子和单词为基础，紧紧围绕season迅速捕捉意群，切忌刚开始就要把每一个单词都弄清楚，要一边听、一边进行理解，推测和选择。

三、学情分析

有部分学生缺乏积极的学习态度和毅力，所以我们要把他们的学习态度建立在兴趣之上。因此教师应尽可能呼唤他们的积极态度，提升学习效果。尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习能力。

四、教材分析

本节课主要围绕season这个单词进行学习，从而得出四季的天气、衣着、活动等的信息…从容使学生从不同的方面加深对主题的认识和提高对该主题的表达能力。

五、教学目标

1、能够正确听、说、朗读“Which season do you like best? B:I like…best. A:What do you often do in…? B:I often…

…”等询问他人和表达自己能力的交际用语

2、能够正确听、说、读、写单词和短语：go swimming 、make a snowman 、go on a picnic、pick apples 3、能够听懂、会说Let’s learn 的内容，并根据实际情况运用课本的重点句型表达自己的兴趣和爱好。

六、教学策略

激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果。

七、教学流程图

Step one: Warm-up——Step two: Presentation——Step three : Homework

八、教学过程

Step one: Warm-up 1、Free talk 2、Revision（play football、play ping pong、go shopping、plant trees、fly kites…）

3、复习四季，

再次巩固上节课的重点句型(Which season do you like best? I like…) 4、情景创设。

设计意图：通过复习单词，让学生感知本课功能句”What do you often do in …?” ”I often…”。为下文的对话学习做好铺垫。

Step two: Presentation 1、Challenge 1 Say the words. Words: go swimming 、make a snowman 、go for a picnic、pick apples 出示相应的图片。（并询问What do you often do in …?” ”I often…”。）

设计意图：一边传授学生单词，一边巩固本节课的重点句型。

2、Challenge 2 Let’s chant 设计意图：通过Let’s chant再次巩固新单词。

3、Challenge3 Listen and read 4、Challenge3 Play a game What’s missing 5、Challenge4 Pair work A：Which season do you like best?

B:I like…best. A:What do you often do in…? B:I often…

6、Challenge5 do a survey 设计意图：再次巩固A：Which season do you like best? B:I like…best. A:What do you often do in…? B:I often句型。

Step three : Homework 1、

Copy the new words for 5 times. 2、

Read the words to your parents

九、板书设计：

Unit 2 My favorite season

Part B Let’s learn A: What do you often do in…? B: I often go swimming Make a snowman Pick apples Go on a picnic 十、附件材料

配套光盘

十一、课后反思

课堂教学是实施素质教育的主渠道，传统课堂教学过于注重学生认知的发展。教师在传授知识时只注重认知结果的达成。学生则成了知识填鸭的对象。在课堂上，传统教学过于注重教师单方面表演，学生培养偏于整齐划一，师生之间缺乏沟通。所以根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想以及新课程标准的理念。教师应发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本。所以本节课我主要采用了直观情景教学、交际法、任务型教学原则，全身动作反应激趣，减负增效来展开教学。

教学目标是教学设计的关键，而我设定的本课教学目标是围绕四会单词和词组：go swimming 、make a snowman 、go on a picnic、pick apples

能够使用句型“Which season do you like best？B:I like…best. A:What do you often do in…?B:I often…

对本课的重点则是询问及回答Which season do you like best？B:I like…best. A:What do you often do in…?B:I often…这个话题与学生日常生活紧密联系，学生在学的过程中也是兴趣盎然，投入较高. 本节课，针对小学生的年龄特点和心理状态，首先我利用歌谣导入，创设一个愉快的课堂学习氛围。进而利用我做动作让学生猜的方式，激发学生想要了解课堂内容的好奇心。并且用自己游泳及放风筝的照片，利用图片的鲜明、直观和形象的特点，调动了学生学习兴趣和积极性，同时提高了课堂教学效果，收到了学生的欢迎。

本堂课突出学生主体，尊重个体差异，同时也为学生营造了一个轻松愉快的学习环境，这更有利于激发学生的学习兴趣，使他们对英语不再有恐惧心理，同时接受新知的能力也在不断提高；整堂课都是以操练和运用为主,由易到难地深化教学内容. 注重过程评价，促进学生发展，学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑。课堂气氛活跃,学生学得扎实有效。运用以上方法，我顺利完成了教学目标，整堂课气氛热烈，学生积极自信。但是我认为还有几下几点不足：

1.本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。尤其是在小组活动的环节中，没有让每个学生得到训练。如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都有机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到提高

2.对于四会短语，应该让学生有听说读写的机会，这堂课中，学生写的机会太少，只安排了小组活动中的填写表格和家庭作业。这是不够的。在以后的教学中应该加以注意。