26 光的传播优秀公开课教案

小学科学《光的传播》

教学目标：知道光在空气中直线传播。

科学探究：通过观察、推测、实验，描述光传播的特点。知道小孔成像的原理。

一、复习：

1．能自行发光的物体是光源。

2．生活中的光源分为

自然光源和

人造光源。

3．思考讨论：

1）镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？

2）电池能使灯泡发光，电池是不是光源？

3）月亮是不是光源？为什么？

二、导入新课：

（1）谈话：光源发出的光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？

（板书课题 26.光的传播）

（2）出示投影片——一个阳光普照的晨，小朋友们走在树林里，发现太阳光透过密林、经过了层层的树叶后，就像一条条直线躲到地面。

为什么会出现一条条直线的现象呢？

太阳光在空气中沿直线传播，当光线在前进过程中遇到物体时，部分光就会被物体阻挡（并发生反射），而没有遇到物体的光就会继续前进，因此透过树叶空隙的那部分光就会一条条像有大有小直线一样，直射地面。这就是我们平时所说的光束。

而在生活中也存在好多这样的现象，

1．大家看，活动一：平时看到的光线现象

出示课本活动一图片，指导学生说出每幅图的内容。

1

①

阳光穿过云层 ②手电光穿过黑暗 ③车灯穿过薄雾。 小结讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象告诉我们光是怎样传播的？

如：漆黑夜晚用光亮的手电直照天空，投影机镜头的光。

从这些现象我们可以看到，没有被物体阻挡的光是沿直线前进的。

可以这样理解：光是沿直线传播的

（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设，在板书上加上“？”） 板：光在空气中是沿直线传播的？

2.实验验证假设，活动二：光线打靶

①

讲述：为了研究这个问题，用实验来验证。

让学生先阅读书本活动二内容。

②

指导进行实验活动。

1）

利用卡纸上绘制的内容制作打靶示意图。

2）

用手电筒进行实验。

先只有前后两块纸片，分别从A、B、C照射光线至1、2、3对应的靶位，然后中间竖起中间只有一个小孔的纸板，让学生观察。并说说看到的情况。 如果想从A孔照射到1号靶，有什么办法？

小结，填空书本。我的想法：光线在空气中是沿直线传播的。

把板书中的“？”改成“。”

小结：齐读。

3.为了更好地理解这个现象，我们一齐来看活动三：著名的小孔成像实验。

小孔成像，大约两千四五百年以前，我国的学者—－墨翟（墨子）和他的学生，做了世界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成倒像的原因，指出了光的直线进行的性质。这是对光直线传播的第一次科学解释。

用一个带有小孔的板遮挡在墙体与物之间，墙体上就会形成物的倒影，我们把这样的现象叫小孔成像。前后移动中间的板，墙体上像的大小也会随之发生变化，这种现象说明了光沿直线传播的性质。

演示小孔成像实验，让学生分批观察。（掌握时间）

2

完成书本上问题：屏幕上会出现什么图像？（倒立的蜡烛图像）

出示原理图：

注意：进行小孔成像实验时，必须注意安全，特别是点燃的蜡烛不要靠近易燃易爆物体。

小结：霞光万道、手电冲天、光线打靶以及小孔成像的现象都说明了：

光线在空气中是沿直线传播的。

质疑：

启发思考：在细小的树叶间隙是透过的光线投落在地面的光线影子是什么形状的？（情景图观察并理解）

练习：

1、光是沿直线传播的。

2、《墨子》中描述的小孔成像的现象说明了光在空气中是沿直线传播，所成的像

是一个倒立的影像。

3、小孔成像实验步骤：

（4）点燃蜡烛，调节蜡烛或屏幕的位置。

（1）准备两张白纸，把它们都竖在桌面上和一只蜡烛。

（2）把其中一张白纸用铅笔扎一个3—5毫米的小孔，另一张作为屏幕。

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（5）观察实验结果，让屏幕上出现清晰的火焰倒像。

（3）按蜡烛、有小孔的卡纸、屏幕的顺序排成一条直线。

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