12 重力教学内容分析

粤教版小学科学四年级下册《重力》教学设计

教材分析：

《重力》是粤教版四年级科学下册第12课，本单元包括力的现象、重力、大气压力、弹力、浮力、摩擦力等六部分，《重力》是对上节课力的现象的深入探讨，也为后面学习其他常见的力做铺垫，具有承前启后的作用。本节课的教学内容是通过观察活动，引导学生了解物体受地球引力作用而发生的现象，让学生感受重力的存在，认识重力及其方向，培养学生深入思考、动手操作的习惯，提高逻辑能力和想象创造能力。

学情分析：

学生知识面较窄，视野不太开阔，课外知识涉猎不多，普遍对重力了解甚少。但学生活泼好动，乐于操作，能表达自己的想法，但课堂上表达不够流利完整。

教学目标：

1、知道重力的存在，了解重力产生的原因；

2、认识重力的大小和方向，了解重力的方向是竖直向下；

3、培养学生观察、分析问题的能力，培养学生科学探究和整理信息的能力；

4、乐于用学到的科学知识解决问题。

教学重难点：

重点：知道重力的存在

难点：重力产生的原因、重力的方向竖直向下

教学准备：

教师准备：苹果、重垂线、铁架台、水槽（盛红色液体）、三角尺、两桶水、地球仪、滴管、塑料块、奖状、课件

学生准备：橡皮、细线、剪刀

教学过程：

活动1 【导入】一、情景对比，引入重力

1、课件播放神舟十号太空授课视频

2、师生在地面模仿视频画面中的奇妙现象：老师模仿王亚平挤水滴，学生用橡皮模仿压缩食品看是否漂在空中。

3、在地面模仿不了太空中的情形，引入《重力》，板书课题。

【讲授】二、探究发现，认识重力

活动2 1、感知重力的存在

（1）老师边简介牛顿和苹果的故事，边拿出一个苹果。

（2）演示：让苹果自由下落、竖直上抛、斜向上抛，提醒学生注意观察

（3）师：你看到了什么现象？

生：苹果总是落向地面。

师：根据这个现象，你有问题要问吗？

生：苹果为什么会落地？

（4）师：生活中有类似苹果落地的现象吗？

生：列举生活事例。

师：课件展示瀑布、打篮球、跳高、跳伞、落花。

（5）猜想：物体为什么会落地？

预设：①东西（物体）太重了； ②地球引力；

③地球像磁铁把物体吸下来；

④重力……

(6)实验探究：观察橡皮的运动

①用细线系好橡皮，悬挂在铁架台支架上；

②如果将细线剪断，橡皮将怎样运动，这时橡皮受到什么力的作用？

③学生猜测；

④学生分组活动：用剪刀将细线剪断，观察橡皮怎样运动，思考橡皮为什么会这样运动；

⑤汇报交流；

⑥结论：橡皮向下运动，橡皮受到了向下的吸引力。

（7）课件展示：牛顿认为是某种看不见的力把物体拉向地面，经研究，他发现这种力来自地球，他把这种力称为地球引力。地球上的一切物体都受到地球的吸引作用，我们把地球吸引物体的力叫做重力。（板书：重力）

（8）地球上或地面附近的其他物体也受重力：桌椅、书本、飞机、小鸟等。

2、感受重力的大小：

请一位学生上来提水：先提小桶水，再提一大桶水。说说自己的感受。

让所有学生托一本书和一张纸、一块橡皮和一盒钩码，感受重力有大小。

（板书：重力的大小：重量）

3、判断重力的方向

⑴先让学生凭上面探究实验以及列举的各种事例，判断重力的方向。（板书：向下）

⑵师：只说向下行吗？向下有很多个方向（老师在白板上贴三个有代表性的彩色箭头（ ）

生：垂直向下

师：纠正学生的说法，并借助水槽、三角尺、铁架台等做演示，加深学生对竖直向下的理解。

⑶重力方向是竖直向下的应用：重垂线

⑷小游戏：砌墙比赛（两名学生比赛，其他同学一起倒计时10秒，请另一名学生用重垂线评判胜负）

老师给获胜者发奖状，再请一位学生借助重垂线，帮助获奖同学张贴奖状，要求贴正。

4、地球的“上”与“下”

⑴想想议议：地球是球形的，我们稳稳站在地面上，而我们脚下的阿根廷人也站在地面上，那么我们通常说的“下”指的是什么方向呢？

学生讨论回答。

⑵老师借助地球仪说明“下”是指“指向地心”的方向。

活动3 【想象】三、展开想象，升华重力

1、课件展示：假如没有重力，世界会怎样？

生：食物、水都漂在空中，人向上一蹦就不能掉下来。

师：现在能明白我们在地面上为什么模仿不了航天员在太空中的情景了吧，我们在地面受地球重力的影响，航天员在太空中处于失重状态。

2、在本节的开始，我们观看的是神舟十号的三位航天员在天宫一号空间站的场景，同学们有没有想过人类是如何摆脱地球的束缚飞向太空的呢？课后可以查阅有关万有引力与航天的资料，还可以进一步了解有关失重方面的知识。

活动4 【小结】四、课堂小结，畅谈重力

本节课的探究学习结束了，你有哪些收获和体会呢？

活动5 【拓展】五、课后拓展，延伸重力

以《神奇的失重》为题，写一篇小论文。

板书设计：

12、重力

重力：由于地球的吸引而使物体受到的力

大小：重量

单位：牛顿

方向：竖直向下