歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》教学教案设计

《哎呀！马丽亚丢了宝石花》教学设计

阜南一小陈娜娜

教学目标

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学唱歌曲的同时,能进一步复习和感受乐段的重复。

能利用声势,随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐中的强弱变化。

能背唱《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》

学情分析：

教学设计上,根据二年级学生爱唱、爱玩、爱动的年龄特点。采用哼说、拍找、唱做、创想、看闯、玩演6大模块进行,从浅到难地解决教学中的重点、难点。

这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用游戏的形式,通过指导学生演唱,感受和体会歌曲的情绪,并进行声势的创作表演,培养学生创造能力。在学习歌曲、演唱歌曲能用到音乐要素变现人物心理变化,在做游戏时能用强、弱、渐强、渐弱的力度表现歌声,帮助同伴找到宝石花,是该课的核心思路。

教学重难点：

1、力度记号的综合运用“f ; p ; < ”。

2、能唱准A’段结束时“啦啦啦”。

3、八分休止后半拍起拍节奏。

教学过程

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课时安排：

第一学时

教学过程：

活动1【导入】寻宝人游戏

游戏导入师:今天老师带来了一个小游戏,叫“寻宝游戏”,老师会邀请一位同学上来当寻宝人,然后我把宝物藏在其中一个同学的身上,当寻宝人寻找宝物的时候,我们的嘴巴不能发出声音,但我们可以用拍掌的方式提醒寻宝人。。。

········

师:刚才的寻宝人真厉害,一下子就把宝物找出来,但我们的好朋友玛丽亚,遇到了一件麻烦事情,她的宝石花不见了,我们现在来听一听。。。(PPT1) 活动2【讲授】哼一哼

说一说

（全曲完整哼唱，分享感受）

1、说一说,听完歌曲后你的心情是怎样的?

2、玛丽亚寻找宝石花时是怎样的心情?能否找到宝石花?(心情)

3、你觉得歌曲中哪一句最难把握? (出示谱例,唱唱曲中难点部分) 师:同学们唱得真不错,下面请你们跟我边拍边唱,感受歌曲的节拍。并且请你留意B段出现了那些你熟悉的力度标记符号? 活动3【活动】拍一拍

找一找

1、请你跟我拍一拍,感受歌曲A段的节拍。

2、B段中出现了那些你熟悉的力度标记符号?生:f(强)师:那你们能为强设置一个简单的动作吗?设置动作---教师使用动作进行范唱----与学生一起动作演唱。p(弱)设置动作<(渐强)设置动作

活动4【练习】唱一唱

做一做

师:现在我们就来唱一唱B段,并且把这些提示动作加进去,老师看一看哪一位同学的演唱最生动。

(出示谱例,感受B段中强弱的变化。教师弹唱—唱熟后跟录音演唱) 师:同学们的演唱得真好听,但现在老师就要考一考你们的小脑袋,看看是不是一样的厉害。

活动5【活动】创一创、想一想

师:邀请你来当创作小能手,利用你的声音表现出三种声音效果(教师先做示范) 出示:PPT 创作小能手:请你利用身体能发声的地方,表现出

“ f ; p ; < ”三种声音效果(预设:一分钟的时间内,让学生自行感受创作,完毕后和大家分享) 师:同学的创作新奇有趣,老师也从你们的创作中得到学习。同学们你们想不想和玛丽亚一起玩寻找宝石花的游戏呢? 生:想。

师:那就请你们闯过三个难关,你们有信心吗? 活动6【练习】看一看

闯一闯

第一关:1、请你用动作和声音做出以下强弱记号。

F p <

第二关:2、请问该曲中A B段是怎样重复演唱的? ABABA

第三关:3、请你背唱全曲,并且把A段、B段的动作做出来。

活动7【活动】玩一玩

演一演

师:同学唱得这么的生动,事不宜迟现在我们就进入游戏,演一演玛丽亚和她的朋友,并和她一起找出宝石花。

游戏规则:请出一个人来当玛丽亚寻找宝石花,A段时传宝石花,B段玛丽亚寻找宝石花,重复A段时玛丽亚找到宝石花就唱“玛丽亚找到了宝石花”,找不到唱“玛丽亚丢掉了宝石花”。

(围成一圈) 课堂小结

师;同学们今天我们的课完毕了,希望你们能在游戏中感受到音乐的趣味,现在请你跟着音乐的节拍步出教室。我们下一节课再见! 课后反思：