嘎达梅林第一课时教学设计

《嘎达梅林》教学设计

课 题：《嘎达梅林》

教学内容：教唱《嘎达梅林》

教学目标： 通过演唱民歌和欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。

2、进一步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。

教学重点：

体验蒙古族音乐文化之美，能跟旋律歌唱。

教学难点：

理解歌曲并有感情的演唱。

教 具：

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、听《嘎哒梅林》进教室。

2、师生问好。

二、了解背景，感知旋律。

1、导入新课：

1）

欣赏马头琴演奏《嘎达梅林》。提问：这是什么乐器演奏的什么歌曲？

总结：这是蒙古族民歌《嘎达梅林》，由马头琴演奏，它那

古朴、苍凉的音色特别能表达蒙古大草原的辽阔和蒙古人的性格，所以音色对于音乐形象的表现是非常重要的。师：我来告诉你们，这是我们国家蒙古族的舞蹈。

师：你观察到老师的舞蹈有什么特点了吗？

师：请一个同学上来示范一下。让我们跟她一起来学学蒙古舞的动作吧！（先教分解动作，再合音乐起舞）

2.同学们跳得有模有样的，那老师想问问你，你去过美丽的蒙古大草原吗？（请去过的同学，说说印象中的蒙古）

3.今天，就让我们从一首歌开始了解蒙古，感受蒙古大草原的辽阔、天空的高远和蒙古人的豪迈。（播放视频，蒙古自然风光，背景音乐使用歌曲《嘎达梅林》）

三、探索发现，学习新知。

1、学唱歌曲《嘎达梅林》。

2、学唱歌谱。（课件出示乐谱）

（1）、随琴自学乐谱。

（2）、完整演唱曲谱。

3、学唱歌词。

A歌曲第一段：

（1）随琴（张嘴不出声）演唱。

（2）小声演唱，

（3）同桌之间互相唱一唱。

（4）唱给老师听一听。

（5）处理学生在演唱中出现的问题。（长音的气息和连贯）

B完整演唱全曲。

师：带着对这首歌曲的理解，让我们充满感情的，唱给在座的老师们好不好。

3.带着刚才我们一起分析的歌曲的情感让我们再一次走进歌声里面体验一下吧！你可以小声跟着唱哦。

4、通过演唱、发现难点

刚才听同学们小声的哼唱，觉得还不错，但是我也发现了一些问题，有没有同学可以举手告诉我，你觉得哪里有问题呢？（分小组商量）

5、跟琴试唱，重点解决装饰音部分歌唱。（这一环节有可能根据学生的提前发现难点而提前解决）注意歌曲中音程跳跃的准确性

6、合作演唱，注重情绪（师指挥，注意对学生进行指导）

全体唱--对中间不准确的地方加以强调

四、表现歌曲，实践创作

1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。

五、课堂小结

嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让我们记住英雄，歌颂英雄，歌颂我们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！（播放独唱的《嘎达梅林》）

教学反思：

这节课在设计时本着以音乐审美为核心，面向全体学生的原则，在原有教学内容的基础上，进行补充与拓展。以音乐要素为主线，通过体验不同艺术表现形式对嘎达梅林这位蒙古族英雄的塑造，让学生了解怎样用音乐的手法来刻画人物。在教法与学法上的突破使学生在整个学习的过程中收获了很多：会懂得听辨；会产生更多、更新的感受；会有很多可以与他人交流的话题；会引发他们思想深处对人生价值与意义的思考…