加伏特舞曲教案推荐

《加伏特舞曲》教学设计

一、教材分析：

《加伏特舞曲》是人音版二年级下册第5课《快乐的舞蹈》中的一首欣赏课。是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为D大调，四四拍，单三部曲式结构。

二、学情分析：

本次参与录课的是我校二年级4班的孩子，大部分的孩子对音乐课很感兴趣，上课也较认真。女生对音准、节奏的把握及动作的模仿能力普遍比男生强，男生好奇心强、活泼好动，比女生思维活跃一些。这个年龄阶段的孩子注意力时间不长，在教学中应注重营造愉悦、轻松的学习氛围，运用多种音乐活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们对学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

三、教学目标：

1、情感、态度与价值观：欣赏单簧管《加伏特舞曲》，使学生感受乐曲活泼欢快的情绪并乐于参与音乐实践活动。

2、知识与技能：能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲的结构、节奏、音色、旋律等音乐要素的特点和变化。

3、过程与方法：让学生在律动、画旋律线、模唱主题、打击乐合奏等活动中，对音乐进行进一步的体验和剖析

。

四、教学重点：

聆听《加伏特舞曲》用肢体感受不同乐段的不同情绪，并会哼唱主题旋律。

五、教学难点：

听辨乐曲的结构、节奏、音色、旋律等音乐要素的特点。

六、教具准备：

电子琴、多媒体、三角铁、手摇铃、响板。

七、教学过程：

一、导入

1、探索18世纪法国人文风情。（幻灯片播放，师讲解）

师：同学们，今天让我们一起走进迷人的法国，

师：你瞧！这群快乐的人们正在用他们当地的舞蹈欢迎我们呢！你们愿不愿意一起加入？

生：愿意

二、新课教授

1、感受节奏4/4 X X X X |X X X O ||，师生律动。

师：今天我们就一起走进法国的加伏特民族，我们来一起学习当地的舞蹈—加伏特舞，

走走走走|手手手0||。

师：让我们跟着跟着音乐感受加伏特舞步的魅力吧！（播放A1）

2、学习乐曲中反复出现的节奏型

师：跳完这支舞心情怎么样？

生：很开心。

师：这是法国人在那个时期的一种娱乐方式，在200多年前的法国没有那

么多的娱乐设施。在这个舞步当中有一条节奏反复出现，你们有没有发现? （板书4/4XX XX XX XX |X X X 0 ||）

师：这里面有两个房子，第一个房子里面住的是八分音符，他跑得又快又整齐。第二个房子里面住的是四分音符，他应该走的怎们样？

生：慢一些。

师：4/4跑跑

跑跑

跑跑

跑跑 | 走 走 走 0 || 师：我们刚刚把什么给忘了呀？

生：休止符。

师：我们要在休止符的地方停顿一下。

（师师范，学生练习，）

3、音乐中行走，每一句变换一个方向并且感受它的长短。

师：我们跟音乐一起来走一走，当音乐换下一个乐曲时，我们转换一个方向。

（播放A1）

4、简介《加伏特舞曲》的创作背景

师：加伏特舞很快传到了法国宫廷，那里的王公贵族们都非常喜爱这样的舞蹈，所以它就成为了宫廷中最受欢迎的舞蹈之一。当时的法国国王路易十四先生热衷于舞蹈，当地的男士们也争相模仿他，那个时期舞蹈可是绅士的必备技能。

师：这么有趣的舞蹈，应该配上动听的音乐。国王找到了荷兰作曲家戈塞克老爷爷，他一直在法国工作，专门为王公贵族来写音乐，他也是法国交响乐的奠基者。

师：《加伏特舞曲》它是根据什么素材来写的？

生：刚刚我们跑过的节奏。

5、简介单簧管

师：这首曲子本来是由小提琴来演奏的，但是我们今天欣赏的这首《加伏特舞曲》它是由单簧管来演奏的。它穿着黑黑的外衣，所以还有一个名字叫黑管。

6、完整欣赏乐曲，听到熟悉的节奏用踏步表示。

师：这段音乐带给你什么感受？单簧管唱的歌声怎么样？

生：好听、美妙、舒服、开心。

师：单簧管还有一个名字叫演说家，音乐它的音色非常美妙，也很有表现力。

7、再听A1，师生一起画旋律线并模唱主题，体验旋律高低的变化。

师：听到这么好听的音乐，老师想跳一支白板笔舞蹈，小手准备。

师：老师画的点点，它的音色怎么样？

生：调皮。

师：我们愿不愿意用调皮的音色来唱一唱这几个乐句？眉毛挑起来。

（师生接龙，学生唱后面跳跃的几个音。）

师：你们听听这次老师在旋律中加了什么呀？（加装饰音）

生：停顿了一下

师：原来这里加了一个小尾巴-装饰音，它使得音乐更加活泼。

8、聆听A2，生用手势感受音高的变化。

师：老师又带了一段音乐，你们听听后面的几个音发生了什么变化，用手

位来告诉老师。

（第一遍音乐，生做律动。）

生：后面几个音又上楼梯的感觉。

（第二遍师补充A2旋律线，生纠错）

9、完整聆听A部分

（生原地踏步，手位感受音乐高低。）

10、聆听B1,师用三角铁伴奏，感受乐曲四拍子。

师：乐曲的第二部分带给了你什么不同的感受？

生：很舒服、愉快。

师：第二段的音符排列没有第一段那么紧凑，更加抒情一些。今天老师带来的这样乐器名叫三角铁，老师刚刚一次打了几拍？

生：4拍。

师：因为《加伏特舞曲》一般是都2/4或4/4拍的，今天学习的这首就是4/4拍的。

（聆听B1，请两个学生演奏三角铁，其他同学模仿动作。）

11、聆听B1,学习宫廷礼仪。

师：今天我们来到了法国凡尔赛皇宫，学习一些王公贵族的礼仪。

（第一遍音乐，老师示范宫廷礼仪。）

（第二遍音乐，男女生对跳。）

12、聆听B2 师：请同学们听听这段音乐的后半部分发生了什么变化？

生：一高一低

师：又变得活泼了，所以我们第二段的音乐前半段优美、舒展，后半段活泼。

13、完整聆听B部分，男女生对跳。

14、聆听再现A

听完讨论，让学生发现音乐是ABA三段体结构的，前后都是活泼轻快的，中间音乐

有变化，前半段比较舒展优美,后半段活泼一些。用ABA来表示这首音乐。（板书ABA) 三、完整聆听表演《加伏特舞曲》

师：今天老师带来了手摇铃和响板，一、三部分我们用打击乐伴奏，第二部分跳宫廷舞。

（学生练习）

（大家一起表演）

三、课堂小结

师：在以后的课堂中，老师会带领大家走进不同国家，感受他们独特的音乐。