全章复习与测试第二课时 公开课

必修1第1章

走近细胞复习

教学设计

一、教学内容分析

本章内容是必修一模块的第一章，为后续内容的学习奠定了基础，而且由宏观走近微观，通过实验观察给予了学生直观的认识，本章所涉及到的生命系统也是必修阶段的主要研究线路，因此本章内容不容忽视。

二、学情分析

通过高中生物课程的学习，学生对于生物学有了比较深入的了解，更加明确生物学所研究的问题以及学习生物学对现实生活的指导意义。学生知道生物学是研究生命现象的科学，除病毒外生物都是由细胞构成，因此研究细胞了解细胞非常重要，但对生物整体认识不够，不能很好地将前后知识联系起来，缺乏对知识的整体把握和对知识的灵活运用能力，本节内容为学生构建了一个系统的网络。

三、教学目标

（1）知识与技能

举例说明生命活动离不开细胞。

简述原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（2）过程与方法

能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

（3）情感态度与价值观

学生通过对一些典型试题练习，把握高考的方向，明确高考的重点知识分布，查缺补漏。同时，激发学生学习生物的兴趣，培养学生理性、严谨的学习态度。

通过小组讨论交流的形式建立团队合作意识。

四、教学重难点

（1）重点：病毒的相关知识；原核细胞和真核细胞的比较。

（2）难点：病毒的相关知识及应用。

五、教学方法

讲练结合

六、教学过程

问题导入

设问：生物学研究的是什么？生物学研究的基本单位是什么？

设计意图：引出今天的复习内容：走近细胞，同时让学生明确细胞的重要性。

过渡：细胞为什么是生物学研究的基本单位或者说细胞为什么如此重要。今天再一次带大家来走近细胞了解细胞。

知识点一：生命活动离不开细胞

教师幻灯片展示图片：单细胞生物、多细胞生物、病毒，学生自主回答生物体的各种生命活动都离不开细胞。

对点训练：

1.下列关于细胞与生命活动的描述，正确的是(

) A．SARS的病原体无细胞结构，其生命活动与细胞无关

B．草履虫、变形虫等均能完成摄食、运动、反射等生命活动

C．人体内的每一个细胞均能完成各种生命活动

D．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的

2．2013年1月，美国的流感季来势凶猛，主要由H3N2型流感病毒所致。下列关于该

病毒的说法正确的是(

) A．该病毒虽然没有细胞结构，不属于生命系统，但仍然是生物

B．由于生活方式是寄生，所以只能进行无氧呼吸

C．在人工配制的富含有机物的培养基上可以大量繁殖

D．病毒的繁殖可以不依赖细胞

归纳拓展：通过前面的训练，回忆高中阶段所学的有关病毒的知识，归纳总结到学案上。（时间：限时三分钟，两分钟自主总结，1分钟同学交流）

根据核酸不同

繁殖方式：复制

分

类

根据宿主不同

或RNA 遗传物质：DNA病毒

主要成分：DNA和蛋白质

载体

生活方式：寄生

应用

疫苗

在生态系统中的成

分：消费者

诱导细胞融合

致癌因子

链接高考：根据归纳的病毒的有关知识，走进高考，体验高考。

知识点二：生命系统的结构层次

设计意图：给学生一直观的认识，高中生物就是围绕生命系统来展开的，同时加深学生对必修模块之间联系的认识。

思考：从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。最基本的生命系统是？说明理由。

对于生命系统还有哪些需要注意的？

设计意图：通过问题加深对生命系统的理解。

过渡：要想观察细胞，肉眼一般是看不见，需要借

,/,助？

学生回答：显微镜。

知识点三：高倍镜的使用

低倍镜的使用是初中的知识，高中阶段主要学习的是高倍镜的使用。回忆高倍镜的使用方法，用几个字来总结关键步骤。

学生回答教师进行完善。

移中——换镜——调光——调细（找——移——转——调）

注：调光的顺序不一定，可以在之前调也可以在之后调。

强化训练：

3.

(2017·山东实验中学一模)如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(

)

A．观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合

B．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋

C．若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍

D．若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片

4.显微镜目镜为10×、物镜为10×时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为(

) A．2个

B．4个

C．8个

D．16个

进一步思考：若将题干视野中的细胞改为一列细胞呢？

设计意图：通过强化训练帮助学生回忆显微镜的使用问题。

易错提醒：

1.

显微镜的放大倍数的含义：

2.

如何将物象移到视野中央？

3.

目镜与物镜的比较。

4.

污物位置的判断。

知识点四：细胞的多样性和统一性

过渡：通过在显微镜下观察，可以看到不同的细胞，幻灯片展示几种细胞。

1.细胞的多样性

思考下列问题：

（1）多样性表现在哪些方面？

（2）细胞多样性的直接原因？

（3）细胞多样性的根本原因？

在这里我们主要讨论原核细胞和真核细胞的区别。完成学案上的表格。

大小

本质区别

原核细胞

较小

无以 为界限的细胞核

真核细胞

较大

有以 为界限的真正的细胞核

植物细胞细胞壁主要成分是

；真菌细胞壁主要成分是几丁质

有核糖体和其他细胞器

细胞壁

主要成分为

细胞质

有 ，无其他细胞器

细胞核

拟核，无 有

DNA存

在形式

细胞

分裂

拟核：大型环状

：小型环状

细胞核中：和蛋白质形成

细胞质中：在 、 中裸露存在

有丝分裂、 和减数分裂

设计意图：明确原核细胞与真核细胞的区别。

不仅要知道二者的区别还要明确主要代表类群。

[连一连]

常见真、原核生物举例

方法规律：

原核生物的判断方法

原核生物种类较少，仅有蓝藻、细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、放线菌等。

(1)蓝藻包括颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等。

(2)细菌：凡“菌”字前面有“杆”字(乳酸杆菌)、“球”字(链球菌)、“螺旋”字(幽门螺旋菌)及“弧”字(霍乱弧菌)的都是细菌。

(3)带“菌”字的不一定都是原核生物，如酵母菌、霉菌是真核生物。带“藻”字的也不一定都是原核生物，如绿藻、褐藻、红藻都是真核生物。

2.细胞统一性的体现：

（1）在结构方面——均有细胞膜、

细胞质和

等结构。

（2）在遗传方面——都是以

作为遗传物质，遗传密码

等。

（3）能源物质——直接能源物质都是

。

（4）增殖方式——都是以

方式增殖。

（5）化学组成——组成细胞的元素和化合物

基本相同。

学生思考回答。

延伸训练：

(1)链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜(2015·四川卷，T5C)(

) (2)病毒是一类具有细胞结构的生物(全国卷，T1A)( ) (3)蓝藻细胞的叶绿体中含叶绿素(2017·海南卷，2)(

) (4)大肠杆菌无线粒体，有核糖体(2012·海南卷，T3)(

) (5)细菌有细胞核，蓝藻有叶绿体(2012·重庆卷，T1改编)( ) 5.中国疾病预防控制中心发布信息：“近期检测出三株NDM-1耐药基因阴性细菌，其中，疾控中心实验室检出两株来自宁夏的新生儿，一株来自福建某老年患者”。下列关于“NDM-1超级细菌”的叙述错误的是(

) A.“NDM-1超级细菌”具有与真核细胞相似的细胞膜

B.从生命系统的结构层次来看，“NDM-1超级细菌”既是细胞层次也是个体层次

C.“NDM-1超级细菌”的生命活动依赖其自身细胞结构

D.“NDM-1超级细菌”与人体细胞相比，在结构上的主要区别是没有染色体

设计意图：通过训练题的形式加深学生对知识的理解，同时考察学生的掌握情况。

结束语：本节课学习的主要内容见黑板，还有一个内容没有涉及，关于细胞学说的提出、内容和意义，作为课下作业。

课堂小结：

七、教学反思

本节内容相对较简单，取得了较好的教学效果，但是课堂气氛显得有些沉闷，好多学生没有被调动起来，活跃的只是部分学生，在今后的教学中我将继续努力，不仅要研究如何教，如何整合教材，还要更好的调动学生，学生是课堂的主体。